"Мерей" бөбекжай педагогы Н.В.Эсмурзиеваның тәжірибе алмасу жұмысы

 Ересек топ балаларына арналған  «Рукоделие: национальные традиции»  «Fashion  ателье»  үйірме жұмысының  әдістемелік  жинағы педагог Эсмурзиева Н.В 

Пояснительная записка

В программе «Бір тұтас тәрбие бағдарламасы» сказано: «Воспитание – это основа качественного образования, которое ведет поколение к высоким идеалам. Оно заряжает душу человека добром и наполняет ее ценными человеческими качествами». Основы гражданственности и патриотизма в дошкольном возрасте возможно сформировать лишь при условии целенаправленной и систематичной работы, основанной на принципе сотрудничества детей и взрослых.

В дошкольном детстве закладываются основы личностной культуры человека, приверженность к общечеловеческим духовным ценностям. Ребенок учится ориентироваться в природе, предметах, созданных руками человека, явлениях окружающей действительности, общественной и собственной жизни.

       Рукоделие - одно из самых наиболее распространенных видов декоративно-прикладного искусства, является важным средством всестороннего развития ребенка, развития творческого потенциала детей. В процессе занятия художественным трудом формируются все психические процессы, развиваются художественно- творческие способности и положительно – эмоциональное восприятие окружающего мира. Занятия рукоделием позволяют детям проявить индивидуальность и получить результат своего художественного творчества, совершенствуют навыки планирования предстоящей работы и самоанализа результатов деятельности. Развитие мелкой моторики рук, согласованные движения пальцев рук – это один из показателей готовности ребенка к школе.

В последнее время меня всё чаще волнует из-за занятости родителей в наше время, развитию творческих и нравственных навыков уделяется недостаточное внимание. Как помочь ребёнку овладеть декоративно-прикладным искусством, которое влияет на всестороннее развитие?

     Идея методического пособия возникла на основании наблюдений за воспитанниками. Я выбрала эту тему потому, что детям было интересно художественное творчество, связанное с казахской национальной культурой, традициями, обычаями. В результате возникла необходимость проведения целенаправленной, систематической работы по формированию представлений к декоративно-прикладному искусству, к национальной культуре.

  Я считаю, что участие в проекте «Fashion ателье», у детей вырос интерес к декоративно-прикладному искусству, к национальной культуре. Воспитанники узнали, что труд взрослых приносит не только заработок, но и огромную пользу.Детям было интересно узнать о традициях, обычаях, связанных с казахской национальной культурой, о процессах работы творческой мастерской, о роли профессий швеи и дизайнера. Они теперь знают, сколько труда вложено в каждую одежду, которую мы носим каждый день. У детей сформировались навыки творческой деятельности, развились познавательная активность, самостоятельность, коммуникативность, развилась мелкая моторика рук.

Данное методическое пособие построен таким образом, чтобы задачи обучения и воспитания реализовались через программу «Бір тұтас тәрбие бағдарламасы», целью которого является воспитание нравственных ценностей детей.

Актуальность методического пособия  заключается в том, что она отражает общую тенденцию к возрождению традиционных, семейных ценностей, воспитание девочек, как хранительниц домашнего очага, рукодельниц. Обучение девочек рукоделию, может быть востребована, в дальнейшем, как профессиональное ориентирование.

       В методическом пособии используется интеграция таких направлений как: (развитие коммуникативных навыков, развитие познавательных и творческих навыков формирование социально-эмоциональных навыков, развитие мелкой моторики рук).

      Новизна методического пособия тесно связан с новой программой «Бір тұтас тәрбие бағдарламасы» с участием родителей, который направлен на воспитание нравственных ценностей детей. В этом проекте используется интеграция таких направлений как: (развитие коммуникативных навыков, развитие познавательных и интеллектуальных навыков, развитие творческих навыков, формирование социально-эмоциональных навыков, развитие мелкой моторики рук).

Из-за занятости родителей в наше время, развитию творческих и нравственных навыков уделяется недостаточное внимание. Как помочь ребёнку овладеть декоративно-прикладным искусством, которое влияет на всестороннее развитие, осознать значимость трудовой деятельности взрослых?

Гипотеза. Вместе с детьми нашей группы мы решили изучить труд людей, чьи профессии связаны с изготовлением и декором одежды. В течении года дети будут узнавать, сколько труда затрачено для того, чтобы мы ходили в красивых нарядах, а так же познакомятся с казахской национальной культурой.

         Цель: создание условий для развития личности, способной к творческой самореализации через ознакомление детей с декоративно-прикладным искусством – декор одежды, выкраивание, плетение. Воспитывать чувство уважения к национальным ценностям казахского народа.

Задачи:

1. Формировать у детей представление о рукоделии, декоративно прикладном искусстве. Обучить различным видам рукоделия на основе полученных знаний.
2. Развивать интерес к истории, традициям и культуре казахского народа.
3. Развивать творческие способности детей посредством изготовления изделий практического характера своими руками.
4. Воспитывать бережливость к материалам, оборудованию, трудолюбие, усидчивость, ответственность, аккуратность в процессе выполнения работы, взаимопомощь и взаимоконтроль, умение доводить начатое дело до конца.

Принципы, на которых базируется программа: доступность; последовательность и постепенность; сотрудничество; практическая направленность; креативность; результативность.

     Методическое пособие предполагает широкое использование работ детей для создания выставок, украшения предметно-пространственной среды, активного участия родителей и детей в конкурсах, выставках.  

Формы работы: практическое занятие, занятия-игра, занятие-праздник, экскурсия, мастерская, выставка, в процессе которых используются все виды детской деятельности: игра, труд, познание, учение, общение, творчество.

Программа кружка разработана для детей 4-5 лет, ОД проходит один раз в неделю в послеобеденное время. Длительность ОД не превышает 20-25 мин. Задача каждой организованной деятельности – освоение нового технологического приема или совершенствования ранее изученных приемов.

Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. В начале каждой  ОД рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику.

     Обязательными компонентами каждой ОД являются:

• формирование у детей положительной мотивации к творческой деятельности;
• получение ими новой информации, новых знаний при решении конкретных практических задач;
• показ образца планируемого изделия, который преподносится в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям. Использование наглядных пособий на ОД повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На ОД используются такие виды наглядности как иллюстрации, рисунки, фотографии, образцов изделий, демонстрация трудовых операций, различных приемов работы, которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности;
• приемы, направленные на обогащение чувственным опытом и опытом практической деятельности не только в ходе выполнения работы, но и в условиях межличностного общения;-
• обретение умений и навыков без принуждения;
• занятость каждого ребенка в течение всей ОД;
• стимулирование и коррекция: поощрение, похвала, соревнование, оценка, убеждение, пример, разъяснение, дискуссия, приучение, подражание, требование). Успех детей в изготовлении изделий рождает в них уверенность в своих силах, воспитывается готовность к проявлению творчества в любом виде труда, они преодолевают барьер нерешительности, робости перед новыми видами работы;
• создание атмосферы сотрудничества, позволяющего педагогу и воспитаннику быть партнерами в увлекательном процессе изготовления продукта;
• результативность: каждая ОД спланирована таким образом, чтобы в конце ребенок видел результаты своего труда;
• для поддержания постоянного интереса детей к занятиям и профилактики физического утомления предусматривается частая смена видов деятельности;
• в процессе работы с различными инструментами и приспособлениями педагог постоянно напоминает детям о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены, санитарии и техники безопасности.

Ожидаемые результаты

Для детей:

• сформировать у детей любовь и уважение к казахской национальной культуре
• сформировать навыки работы с декором
• воспитывать интерес к профессиям швеи, модельера и к труду людей, участвующих в процессе изготовления одежды;
• воспитывать бережное отношение к вещам.

Для педагогов:

• повышения практического опыта и профессионализма;
• самореализация.

Для родителей:

• расширение опыта взаимодействия с детьми.
• повышение процента родителей, проявляющих интерес к жизни детского сада.

Вывод: У детей вырос интерес к декоративно-прикладному искусству, к национальной культуре. Воспитанники узнали, что труд взрослых приносит не только заработок, но и огромную пользу.

Развивающая предметно-пространственная среда пополнилась новыми атрибутами к сюжетно-ролевым играм, новыми познавательными материалами       

План работы «Fashion ателье»

№1 Тема: “Знакомство с «Fashion ателье»»

Цель: Познакомить детей с трудом взрослых: швея и портной, закройщик, модельер. Развивать речь детей, пополнять их словарный запас. Воспитывать бережное отношение к одежде; воспитывать у детей уважение к людям данных профессий.

Материал и оборудование: иллюстрации с изображением “Ателье”, картинки с изображением одежды.

Билингвальный компонент: швея-тігінші, одежда-киім, красивая-әдемі

Ход ОД:

Воспитатель. Ребята, посмотрите на картинки, как одним словом можно сказать, что на них изображено?  (одежда)

Воспитатель: - А где одежду берут? (в магазине покупают, мамы шьют, в ателье шьют, на фабрике)

-Кто знает что делают в ателье? (шьют одежду)

Из чего шьют одежду? Из ткани или материала)

Посмотрите на картинки : Это ателье. Здесь шьют одежду. Одежду шьют швеи.

- Люди каких профессий ещё работают в ателье?

- Что делают приёмщик, закройщик, портной?

Швея – шьет, зашивает, прошивает, перешивает, вышивает, примеряет;

Что нужно швее для работы? (иголки, швейная машинка, ткань, напёрсток пуговицы)

Закройщик – чертит, обводит, кроит, вырезает. Что нужно? (лекало, сантиметровая лента, ножницы, бумага для выкроек, ткань)

Моделье́р — специалист по изготовлению моделей одежды, определяющий образ и стиль, общее конструктивное решение, изобретающий новые технологические решения, выбирающий цвет и материалы.

Ребята, а что надо делать, чтобы одежда нам долго служила, чтобы она была чистая, красивая. Надо за ней ухаживать: стирать, гладить.

 Мы тоже аккуратно относимся к своей одежде, складываем, сушим….

-Давайте поиграем ( встали в круг)

Конечно профессии закройщика, швеи, приёмщика, модельера очень интересные и нужные.

Рефлексия.                                                                                                                                                    

Воспитатель. Дети, скажите, пожалуйста:

Какие работы выполняют швея, модельер, закройщик?(Ответы детей)

Воспитатель. Сегодня мы познакомились с творческой мастерской, в которой мы с вами будем учиться рукоделию и каждый сможет себя попробовать в роли швеи, или модельера.

№2 Тема: "Знакомство детей с казахским национальным орнаментом"

Цель: Дать детям представление о традициях и особенностях быта казахского народа. Активизировать и пополнять словарь детей. Познакомить с казахским орнаментом, воспитывать интерес к казахскому народному творчеству. Знакомство  с понятием "орнамент". Развивать фантазию, творческое мышление, воспитывать любовь к результатам собственного труда. Воспитывать интерес к окружающему миру и предметам декоративно-прикладного искусства казахов. Учить детей видеть казахский орнамент, объясняя основные его элементы и порядок их чередования: широкая полоса, угол, ромб, декоративные завитки. Закреплять умение делать набросок орнамента простым карандашом. Воспитывать толерантность, уважение к культурным традициям казахского народа.

Материал и оборудование: цветной фетр, клей, ножницы, шаблоны орнаментов, готовые образцы национальной одежды.

Билингвальный компонент: орнамент-ою

Ход ОД:

 Воспитатель. Ребята, сегодня мы познакомимся с казахскими национальным орнаментом. Обратите внимание на разнообразие казахского орнамента: кошкар-мюиз (бараний рог), скар-мюйз (один рог), жапырак (лист), жапырак-гуль (трилистник), агаш (дерево), кус-канат (крылья птицы), тумарша (амулет), торт-кулак (мотив крестовины, составленный из орнамента "бараний рог").

   Слово "орнамент " в переводе с латинского языка означает "украшение". Украшения из узоров и орнаментов можно встретить повсюду: в интерьере помещений, на предметах быта (шкатулках, книгах, посуде, одежде и др.).

Орнамент состоит из ряда последовательно расположенных элементов. Обязательно соблюдается строгая закономерность, связанная с симметрией и ритмом. Орнамент служит для украшения поверхности какого-либо художественного изделия. Он придает изделию выразительность, красоту, подчеркивает его форму.

По характеру составляющих элементов орнаменты подразделяют на геометрический, растительный, животный и др.

Воспитатель. Я предлагаю вам выбрать понравившийся орнамент и вырезать его при помощи шаблона, а затем вы украсите ими национальную одежду. Пальчиковая гимнастика:

Практическая работа: Рассматривание образца, обсуждение (какие элементы орнамента будут использованы, как они называются на казахском и русском языках).

- кызгалдак (тюльпан)

- кошкармуйыз (рога барана)

- найза (пика)

 Самостоятельная работа детей. Вырезание узоров способом прикладывания шаблона.

 Составление композиции .                                                                                                              

 Рефлексия:                                                                                                                                                  

Дети отвечают и называют названия орнаментов, которые запомнили. Оценивают свои работы.

№3 Тема: «Выкройка платья для куклы»

Цель: Учить детей выделять и называть цвет, закреплять навыки работы с тканью и ножницами. Воспитывать любовь к рукоделию.

Материал и оборудование: Лоскуты ткани, куклы картонные, клей, ножницы, шаблон платья.

Раздаточный материал по количеству детей. Беседа с детьми о правильном обращении с ножницами.                                                                                                                             Билингвальный компонент: платье- көйлек, кукла- қуыршақ.                  

Ход ОД

Перед воспитателем на столе лежат лоскуты цветной ткани, ножницы, клей, кукла, шаблон платья.

Воспитатель говорит: - Дети, наши куклы сегодня решили устроить показ мод. Для этого им нужны новые, красивые платья. Давайте поможем нашим куклам подготовить новые, модные платья. Надо подумать, как мы можем это сделать? Выслушивает ответы детей.  Посмотрите, у меня на столе лежат разные лоскуты ткани, сейчас выберем один из них. Дети рассматривают ткань, воспитатель обращает их внимание на величину, цвет и рисунок. Затем выбирает понравившийся детям лоскут и раскладывает его перед собой.

- Прежде чем кроить, мы должны к ткани приложить готовый шаблон и обвести его карандашом . Зачем мы это будем делать? Выслушивает ответы детей. Правильно, чтобы платье не было большим, широким или маленьким.

Практическая работа.

А теперь возьмите ткань и разрежьте её по контуру карандаша.

Индивидуальная помощь затрудняющимся детям.

- Ну всё, платья можно примерять! Каждый ребёнок меряет свое платье на куклу. - Дети, смотрите, какие получились платья для кукол! Чтобы они были еще наряднее мы украсим их в следующий раз. Ребята подносят куклу к зеркалу и показывают куклам их новый наряд.

Рефлексия

Игра «Показ мод»

№4 Тема: «Цыплёнок из помпонов».

Цель: Дать представление о методе   изготовления помпонов из шерстяных ниток. Развивать глазомер и мелкую моторику рук. Воспитание аккуратности, усидчивости.                                                                                                          

Материал и оборудование: шаблон – картонные кольца, нитки желтого и оранжевого цвета, лента, ножницы, цветная бумага, клей.                                                                                    

Билингвальный компонент: цыплёнок-балапан

Ход ОД:

- Сегодня мы будем работать с нитками,

- Ребята, что можно сделать из ниток?

- Из этих ниток можно не только вязать вещи, но и делать разные поделки, украшения для одежды.

- Сегодня мы будем изготавливать вот такой шарик, а кто знает как он называется?

- Правильно, это помпон.

Круглые пушистые помпончики очень забавные и украшают одежду. А вы знаете, что из них можно придумать и сделать самые разные и удивительные поделки для себя и своих друзей? Все эти поделки изготавливают из пряжи для вязания, но при этом совершенно не обязательно уметь вязать. Помпончики очень неприхотливы. Их можно сделать из любой пряжи: новой или остатков, старой распущенной, ворсистой, гладкой и т. д. Помпончики всегда получаются мягкими, пушистыми и забавными! 

- Вот и мы с вами сделаем игрушку из помпонов. А какую вы узнаете отгадав загадку:

Желтый колобок гуляет,

Крошки хлеба подбирает.

Мало у него силенок…

А зовут его?   (Цыпленок)

Техника Безопасности

С ножницами не шути,

Зря в руках их не крути,

И держа за острый край,

Другу ты передавай!

- Как мы должны вести себя при работе с ножницами?

- В каком виде нельзя оставлять ножницы? (В открытом)

- Не забывайте, что приступать к работе и выполнять этапы работы нужно только по команде воспитателя.

Практическая работа

- Для начала, мы посмотрим, как изготавливают помпон при помощи картонных колец.

- Затем мы изготовим помпоны вместе, поэтапно.

Практическая работа

1. На 2 одинаковых диска ровно сложенных друг с другом плотно наматываем пряжу, чем плотнее и ровнее будут намотаны нити, тем красивее получится шарик.

2. Берем острые ножницы и разрезаем пряжу по наружному краю диска. Для того, чтобы линия разреза пряжи была более ровной, концы ножниц желательно размещать между дисками,

3. Когда нити по всему кругу будут разрезаны, между дисками вставляем нить и, не вытаскивая дисков, (чтобы не распались разрезанные нити), завязываем плотно нить, тем самым скрепив разрезанные нитки.

Индивидуальная помощь затрудняющимся детям.

Рефлексия

Сегодня мы с вами потрудились на славу, сделали красивые помпончики, из которых мы на следующем занятии сделаем цыплят.

№5 Тема: «Цыплёнок из помпонов» Продолжение.

Цель: Дать представление о методе   изготовления помпонов из шерстяных ниток. Развивать глазомер и мелкую моторику рук. Воспитание аккуратности, усидчивости.

Материал и оборудование: готовые помпоны жёлтого цвета, ножницы, цветная бумага, клей.

Билингвальный компонент: цыплёнок-балапан, клюв- тұмсық, глаза- көз

Ход ОД

  На прошлом занятии мы с вами изготовили красивые, пушистые помпончики – это основа наших цыплят.

Показ образца готового цыплёнка.

Ребята посмотрите внимательно на цыплёнка, из каких частей он состоит?

Ответы детей (помпон-это тело, клюв, глаза, лапки, крылья)

Предлагаю вам вырезать недостающие части игрушки и будем собирать цыплёнка!

Практическая работа

Слаживаем бумагу, чтобы получились два одинаковых глаза, делаем крылья.

Для того чтобы сделать клюв, наложите на красный картон шаблон, обведите, вырежьте. Индивидуальная помощь. Обвести шаблон лапки, вырезать. Так же делаем глаза. Все детали приклеить клеем ПВА к игрушке.

Украшаем цыплят, приклеиваем глазки, клюв и повязываем бантик.

Рефлексия

- Вы все справились с работой, у всех получились красивые цыплята.

- А кто бы хотел выйти и рассказать про свою работу по опорным словам?

Поделка «Цыпленок»

Сделана из…

Состоит из…

Я украсил (а) её…

Поделка выполнена…

Мне нравится моя поделка потому что…

- Какие игрушки у вас получились?

- А из помпонов можно сделать только цыпленка?

- Какие игрушки можно изготовить еще?

- Наведите порядок на столе.

№6 Тема: «Украсим кукле платье»

Цель: Учить составлять узор из знакомых элементов (листочки, бутоны, точки). Учить располагать элементы ритмично, подбирать красивые цветосочетания. Воспитывать аккуратностью

Материал и оборудование: Готовые бумажные куклы в платьях, клей, декор (бисер, пайетки, тесьма)

Билингвальный компонент: платье- көйлек, кукла- қуыршақ.

Ход ОД:

Несколько занятий назад, мы с вами изготовили красивые платья для кукол, но им чего-то не хватает. Давайте посмотрим на готовые образцы и сравним, чего же не хватает нашим платьям. (Ответы детей)

-Правильно. Нашим нарядам не хватает украшений, без них платьяца выглядят совсем неинтересно. Я предлагаю вам украсить платья для кукол декором на ваше усмотрение.

Показ работы.

Сейчас я вам покажу как можно украсить платья, сделать это можно по разному, различными узорами и орнаментами.(Показ работы с бисером и клеем, рассматривание орнаментов и узоров)     Постарайтесь подобрать такие узоры, чтобы платьица получились красивыми.                                                          

Практическая работа   Руководство самостоятельной работой детей: индивидуальный показ способов выкладывания узоров, похвала, дополнительное рассматривание образцов, пассивное движение.                      

Рефлексия  Положительная оценка деятельности детей, похвались обязательно.

№7 Тема: Мягкая игрушка.

Цель: развить логическое мышление, внимание, глазомер, мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность, обогащать эмоциональную сферу детей.

Материал и оборудование: цветной фетр, клей, вата, ножницы.

Билингвальный компонент: игрушка-ойыншық, сова-үкі

Ход ОД

У каждого из вас есть мягкие игрушки. Я уверена, вы их все любите, они красивые, забавные.

-Для чего нужна мягкая игрушка?

-Из чего делают мягкую игрушку?

-Кто и как создает ее?

- Первым над созданием игрушки работает художник - дизайнер. Он создает образы игрушек в рисунках, отдает мастерам, которые подбирают материал, раскраивают, шьют, набивают ватой, поролоном и оформляют.

-Как вы думаете, как давно появилась мягкая игрушка?

-Игрушка – один из самых древних видов искусства, украшающего наш быт, радующего наш глаз. Игрушку любят все: дети и взрослые. Для вас она забава, игра. Взрослые же с радостью смотрят на красивые, забавные игрушки, которые доставляют им истинную радость, переносят в мир детства.

- Сегодня мы с вами будем шить интересную мягкую игрушку, а какую, узнаете, если отгадаете загадку.

Ходит кругом голова,
Очень мудрая она.
В ночную смену на работу
Птица выходит на охоту.

- Правильно, сегодня мы будем делать игрушку «совёнок».

Показ образца.

- Чем нравиться игрушка? (Она яркая, необычная, интересная веселая и т.д.)

-Из чего она сделана? (из фетра.)

- Из каких частей состоит игрушка (голова, туловище, 2 лапки, клюв, крылья, глазки, хвостик)

Практическая работа.

Посмотрите на схему и определите порядок изготовления игрушки.

- Подобрать материал, положить шаблон на фетр так, чтобы сэкономить.

- Обвести шаблон, выкроить.

Положить вату на круг, заклеить клеем пистолетом.(Заклеивает воспитатель)

Назовите правила работы с ножницами.

Педагог контролирует, оказывает индивидуальную помощь, ведет текущий инструктаж.

Итог.

Сегодня мы сделали заготовку совёнка и наполнили его ватой, оставшиеся детали сделаем на следующем занятии. Уборка рабочих мест.

№8 Тема: Мягкая игрушка. Продолжение.

Цель: развить логическое мышление, внимание, глазомер, мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность, обогащать эмоциональную сферу детей.

Материал и оборудование: заготовки мягкой игрушки из фетра, клей, ножницы.

Билингвальный компонент: игрушка-ойыншық, сова-үкі

Ход ОД

На прошлом занятии мы с вами начали делать мягкую игрушку (сову)

Давайте вспомним из чего она сделана.

Показ образца.

Из чего она сделана? (из фетра.)

Из каких частей состоит игрушка (голова, туловище, 2 лапки, клюв, крылья, глазки, хвостик)

Посмотрим ещё раз на схему и вспомним порядок изготовления игрушки.

Как выполнить клюв и глаза совенка?

Как сложить бумагу, чтобы получились два одинаковых глаза?

Как сделать хвост и крылья?

Практическая работа.

Для того чтобы сделать клюв, наложите на красный картон шаблон, обведите, вырежьте (клюв можно сделать из драпа, кожи). Обвести шаблон лапки, вырезать. Так же делаем глаза. Все детали приклеить клеем ПВА к игрушке. Контроль, предупреждение ошибок, индивидуальная помощь.

Итог.

Выставка работ. Анализ работы над игрушкой цыплёнок. Уборка рабочих мест.

№9 Тема: «Любимый сказочный герой из фетра»

Цель: создание поделки из фетра по мотивам любимых сказочных персонажей, развитие творческих способностей и мелкой моторики.                                                                      

Билингвальный компонент: игрушка-ойыншық                     

Материалы и инструменты:
Листы фетра разных цветов
Ножницы
Клей-пистолет или текстильный клей (для воспитателя)
Пуговицы, бусины, декоративные элементы
Иглы и нитки (при необходимости)                                                                                                   

Ход ОД:   Приветствие детей.  Беседа: «Какой у вас любимый сказочный герой?»     Рассматривание иллюстраций с разными персонажами.                                                    

Знакомство с материалами                                                                                                      

Показать фетр, его свойства (мягкий, приятный на ощупь, не осыпается). Обсуждение инструментов: ножницы, клей, нитки, иголки (если используются).                                         

Выбор персонажа и обсуждение деталей                                                                                        

Дети выбирают героя.                                                                                           

 Разберитесь, какие детали вам нужны (например, у Колобка — круглая основа, глазки, ротик).                                                                                                             

Этапы создания поделки                                                                                                      

 Вырезание основных деталей из фетра.                                                                               

   Склеивание или сшивание элементов.                                                                                 

 Декорирование (глазки, пуговицы, бусины).                                                              

 Заключительная часть                                                                                                                

Выставка работ.                                                                                                                        

Обсуждение: «Что было самым интересным и сложным?»                                                            

Итог занятия, похвала детей.                                                                                                    

Материалы и инструменты:
Листы фетра разных цветов
Ножницы
Клей-пистолет или текстильный клей (для воспитателя)
Пуговицы, бусины, декоративные элементы
Иглы и нитки (при необходимости)
Каждый ребенок создаст персонажа из любимой сказки, проявит фантазию и творческое мышление.

Занятие пройдет весело и увлекательно!

№10 Любимый сказочный герой (продолжение)

Продолжение ОД                                                                                          

Вспоминаем сказочных героев                                                                                     

Предложите детям вспомнить своих любимых сказочных персонажей.                                        

Покажите картинки с разными героями и обсудите, кто они, в каких сказках встречаются, какие у них характерные черты.                                                                                                             

Спросите у детей, какого героя они хотят сделать из фетра.                                                             

 Работа с фетром                                                                                                                       

Подготовьте заранее вырезанные детали из фетра (голову, туловище, глаза, уши и другие элементы) или дайте детям шаблоны для вырезания.                                                             

Помогите детям аккуратно склеить или сшить детали (при необходимости используйте безопасные иголки с большими ушками).    Добавьте украшения: бусины, пуговки, ленточки.                                                                                       

Презентация работ                                                                                                                       

Пусть каждый ребёнок расскажет, кого он сделал и почему выбрал именно этого героя. Обсудите, что больше всего понравилось в работе.                                                                         

Итог и рефлексия.                                                                                            

Похвалить детей за старание. Попросите их поделиться впечатлениями: было ли сложно, что понравилось больше всего. Оформить выставку работ или устроить мини-спектакль с фетровыми героями!

№11 Тема: «Знакомство с казахским национальным орнаментом гүл»

Цель: познакомить детей с казахским национальным орнаментом «Гүл», его значением и особенностями, научить работать с фетром, развивать творческие способности.                                                                                                                      

Ожидаемый результат: Дети узнают о казахском орнаменте «Гүл» и его значении. Освоят работу с фетром. Создадут собственную творческую работу.

Материалы и оборудование: Образцы казахских орнаментов (иллюстрации, предметы с узорами). Фетр разных цветов. Картон для основы. Клей, ножницы, шаблоны орнамента «Гүл». Презентация с изображениями казахского орнамента.  Билингвальный компонент: ою- орнамент                                                                                              

Ход ОД                                                                                                                                         

Приветствие. Беседа о казахской культуре: «Как вы думаете, что такое орнамент?» Демонстрация изображений с казахскими орнаментами.                                                      

Основная часть                                                                                                                                       

Рассказ воспитателя: Орнамент «Гүл» означает «цветок» и символизирует красоту и процветание. Казахские орнаменты украшают одежду, мебель, юрты и другие предметы быта. Рассмотрение примеров (иллюстрации, предметы с узорами).

Показ образца работы из фетра. Объяснение технологии работы:                                                                                                

Выбираем цвет фетра для основы. Вырезаем элементы узора по шаблону. Раскладываем композицию, соблюдая симметрию. Приклеиваем детали на основу.                                                                                                              

Практическая часть                                                                                                                             

Дети самостоятельно создают свою композицию. Воспитатель помогает, направляет, хвалит за старание.                                                                                                                         

Заключительная часть   Выставка детских работ. Обсуждение: «Что вам понравилось в работе?» Подведение итогов..                                                                       

Дополнительно: можно включить казахскую музыку, чтобы создать атмосферу национальной культуры.

№12 Тема: Знакомство с казахской национальной женской одеждой – камзол.

Цель: Познакомить детей с традиционной казахской женской одеждой – камзолом, его особенностями и значением. Развивать творческие способности, мелкую моторику рук через работу с фетром.

Задачи: Познакомить детей с камзолом, его назначением и декоративными элементами. Развивать художественно-эстетический вкус, мелкую моторику и воображение. Воспитывать уважение к культуре и традициям казахского народа.

Ожидаемый результат:    Дети узнают о казахской национальной одежде – камзоле. Разовьют творческое мышление и моторику. Проявят интерес к традициям и культуре.

Материалы: Изображения казахских национальных костюмов (плакаты, презентация).                            

Готовый образец камзола из фетра.                                                                                           

Фетровые заготовки (форма камзола).Украшения для декора: бусины, тесьма, пайетки, золотистые нити. Клей, ножницы.

Билингвальный компонент: киім

Ход ОД:                                                                                                          

 Приветствие детей. Вопросы для размышления: “Какую национальную одежду вы знаете?”, “Как одеваются люди в разные времена года?”

Основная часть

Рассказ и показ камзола: его форма, материал, украшения. Обсуждение, кто и когда носил камзол. Рассмотрение орнаментов и узоров на камзоле. Практическая часть (аппликация из фетра) Дети получают фетровую заготовку камзола.Выбирают элементы декора и приклеивают их. Используют бусины, тесьму и другие украшения для создания узоров.

Заключительная часть

Обсуждение готовых работ. Вопросы: “Что нового вы узнали?”, “Какой орнамент вы использовали?” Подведение итогов и благодарность за участие.

№13 Тема: “Шарфик для куклы Барби”

Цель: Познакомить детей с различными видами тёплых тканей, их свойствами и способами использования. Развивать творческие способности и мелкую моторику через изготовление миниатюрного шарфика для куклы Барби.                                 

 Задачи: Познакомить детей с видами тёплых тканей (флис, фетр, трикотаж, шерсть). Развивать навыки работы с тканью: резка, завязывание узелков, декорирование. Воспитывать аккуратность, усидчивость и интерес к рукоделию.

Ожидаемый результат:  Дети узнают о свойствах тёплых тканей. Разовьют мелкую моторику и творческое мышление. Получат радость от создания аксессуара для куклы.                                                                

Материалы: Кусочки тёплых тканей (флис, фетр, трикотаж). Ножницы (безопасные для детей). Клей или иголка с ниткой (по желанию). Бусины, пуговки, ленточки для украшения. Куклы Барби (для примерки).                                          

Билингвальный компонент: киім

Ход ОД: Приветствие детей. Беседа: “Какие ткани бывают? Какие из них подходят для зимней одежды?” Демонстрация образцов тканей, обсуждение их свойств (мягкость, теплота, эластичность).                                                            

Основная часть Рассмотрение шарфиков на одежде, обсуждение их роли.                                      

Объяснение процесса изготовления шарфика для куклы. Выбор ткани и её подготовка (отрезание нужного размера).Создание бахромы (если используется флис или трикотаж). Украшение шарфика (бусины, ленточки, аппликации).           

Практическая часть   Дети самостоятельно вырезают полоску ткани для шарфика. Украшают её выбранными элементами. Примеряют шарфики на кукол.                                                      

Заключительная часть  Обсуждение: “Что вам понравилось в работе?”, “Какие ткани было легче всего использовать?” Выставка готовых работ, фотографирование кукол в шарфиках.                                       

Подведение итогов и благодарность за участие  По завершению занятия провести игру “Показ мод для кукол” с демонстрацией созданных шарфиков.

№14 Тема: «Ёлочка»

Цель: Развитие творческих способностей детей через создание поделки из фетра – ёлочки.                                                                                                                   

Задачи: Познакомить детей с техникой работы с фетром. Развивать мелкую моторику, воображение и аккуратность. Закрепить знания о зимних праздниках и традициях украшения ёлки.

Материалы: Листы фетра зеленого цвета (разных оттенков). Ножницы. Клей (ПВА или термопистолет под присмотром взрослого). Декоративные элементы (бусины, пайетки, ленточки, пуговицы, звёздочки). Иглы с нитками (по желанию, если дети умеют шить). Шаблоны ёлочек.                                                                                                                 

Билингвальный компонент: шырша

Ход ОД                                                                                                                                                       

Введение в тему. Беседа с детьми: «Какие бывают ёлочки? Где они растут? Как мы их украшаем?» Рассказ о новогодних традициях и символике ёлки. Демонстрация готовой ёлочки из фетра.                                                    

 Подготовка к работе                                                                                                                              

Выбор шаблонов ёлочки (дети могут вырезать свою или использовать готовый шаблон). Обсуждение вариантов украшения поделки.                                                                                        

Основная часть    Дети вырезают заготовки из фетра. Склеивают или сшивают детали (если используется нитка и иголка). Украшают ёлочку бусинами, пайетками, пуговками и другими элементами.                                                           

Заключительный этап    Демонстрация работ, обсуждение, похвала.  Фотосессия или оформление выставки.                                                                                                                                    

Итог: «Чему мы научились сегодня? Что понравилось больше всего?»                                      

Итог: Дети создают красивую новогоднюю ёлочку из фетра, развивают творческие навыки и учатся работать с текстильными материалами.

№15 Тема: «Новогодние украшения для ёлочки»

Цель: Формирование творческих навыков и развитие мелкой моторики рук через изготовление новогодних украшений из фетра.                                                                                                             

Задачи: Познакомить детей с техникой работы с фетром. Развивать аккуратность, усидчивость, воображение и художественный вкус. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному творчеству и создание праздничного настроения.                                                                           

Материалы и оборудование: Листы фетра разных цветов Ножницы. Клей. Декоративные элементы (бусины, пайетки, ленточки, пуговицы) Шаблоны фигур (звезды, снежинки, варежки, елочки, шары) Веревочки или ленточки для подвешивания украшений                                                                                      

Билингвальный компонент: әшекейлер                                                       

Ход ОД  Беседа о Новом годе, традициях украшения елки. Вопросы детям: «Какие игрушки бывают?», «Какие украшения можно сделать своими руками Демонстрация образцов фетровых игрушек. Подготовка к работе. 

Раздача материалов. Объяснение техники вырезания фигурок по шаблонам. Инструктаж по безопасному обращению с ножницами и клеем.                                        

Основная часть. Дети обводят шаблоны на фетре, вырезают детали. Украшают игрушки пайетками, бусинами, ленточками. Приклеивают или пришивают петельки для подвешивания.                                                                                                   

Завершение работы.  Демонстрация готовых украшений. Обсуждение: «Что было самым интересным?», «Какие игрушки получились?»  Украшение группы или елочки детскими поделками.                                                                                

 Итог:Похвала детей за старание. Фотография на память с поделками. Поощрение (например, вручение маленьких символических сувениров).

ОД поможет детям проявить фантазию, научиться работать с фетром и создать новогоднее настроение!

№16 Тема: "Наряжаем ёлочку"

Цель: Формирование у детей интереса к декоративно-прикладному творчеству через изготовление и украшение елочных игрушек из фетра.                                                                  

Задачи: Образовательные: познакомить детей с материалом (фетр), его свойствами и возможностями для творчества; учить работать с шаблонами, ножницами и клеем. Развивающие: развивать мелкую моторику рук, фантазию, воображение, творческие способности.                                                                              

Ожидаемые результаты:   Дети научатся работать с фетром, ножницами, клеем. Укрепятся навыки аккуратности и самостоятельности. Разовьётся воображение и творчество. Появится праздничное настроение. ОД можно дополнить новогодними стихами, песнями или играми. Воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость, умение работать в коллективе.                                                                                                        

Материалы и оборудование: Готовые шаблоны елочных игрушек (звезды, шары, снежинки, колокольчики и др.). Фетр разных цветов. Ножницы, клей . Бусины, пайетки, ленточки для украшения. Веревочки или тесьма для подвешивания игрушек. Искусственная ёлочка для украшения.                                                                                                                                     

Билингвальный компонент: шырша, әшекейлер, ойыншықтар                                                                                                                                                     

Ход ОД   Воспитатель загадывает загадку: "Зелёная, пушистая, зимой нас радует всегда, Мы шары на ней повесим, и сверкает красота!" Беседа о новогодних традициях: почему люди наряжают ёлку, какие бывают елочные украшения. Рассказ о фетре как материале: «Фетр — это мягкая ткань, с которой легко работать. Из него можно вырезать красивые фигурки и украсить их.»                                                                                                                  

Основная часть   Демонстрация процесса создания игрушек: Вырезаем заготовку по шаблону. Украшаем пайетками, бусинами, ленточками. Приклеиваем или пришиваем детали. Приделываем веревочку для подвешивания. Дети выбирают шаблон, цвет фетра, вырезают и украшают игрушку по своему вкусу. Воспитатель помогает детям при необходимости, дает советы.                                                 

 Заключительная часть   Все игрушки готовы – дети украшают ими ёлочку. Обсуждение: что получилось, какие игрушки особенно понравились. Фотосессия у украшенной ёлки.                                                                        

Итог: «Посмотрите, какая красивая ёлочка у нас получилась! Теперь она готова к Новому году!»                                                                                                                                                     

№17 Тема: «Рукавичка»

Цель: Закрепить у детей навыки работы с фетром, развивать мелкую моторику, творческое воображение и умение работать в коллективе.                                                                                     

Задачи: Образовательные: познакомить с техникой работы с фетром, научить пришивать детали, соединять части изделия. Развивающие: развивать координацию движений, внимание, усидчивость. Воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, желание помогать друг другу.                                                                                                                                                   

Ожидаемые результаты:  Дети узнают, как работать с фетром. Закрепят навыки вырезания, сшивания деталей. Создадут красивую рукавичку своими руками.  Занятие можно дополнить игрой по сказке «Рукавичка», разыграв ее с персонажами, сделанными из фетра.                                                                                                                          

 Материалы: Фетр разных цветов .Нитки, иголки (или клей для ткани). Ножницы. Картонные шаблоны рукавички. Бусины, пуговицы, ленточки (для украшения). Готовые изображения персонажей сказки «Рукавичка»                              

 Билингвальный компонент: қолғап                                                                                                                         

Ход ОД: 1. Организационный момент                                                                                                          

Приветствие. Настрой на работу: загадка про рукавичку. Рассказ воспитателя о сказке «Рукавичка», рассматривание иллюстраций.                                                                                                       

Основная часть  Обсуждение: «Какая бывает рукавичка? Для чего она нужна?»  Демонстрация образца рукавички из фетра.                                                                                                                                         

Показ этапов работы:  Вырезание деталей по шаблону. Сшивание двух частей рукавички (или склеивание). Украшение рукавички пуговицами, лентами, бусинами. Самостоятельная работа детей (воспитатель помогает при необходимости).                                                                                                  

Заключительная часть   Выставка готовых работ. Рефлексия: «Что понравилось? Что было сложным?»                               

Итог ОД, похвала за старание.                                                                                                          

№18 Тема: «Украсим рукавичку»

Цель: Развитие творческих способностей и мелкой моторики рук через украшение рукавички различными декоративными элементами.                                                                                          

Задачи: Познакомить детей с разными видами декора (пуговицы, бусины, ленты, тесьма, бумажные и тканевые элементы). Развивать эстетический вкус и умение сочетать цвета и фактуры. Формировать умение аккуратно приклеивать или пришивать элементы. Развивать воображение и самостоятельность.                                                                                             

 Ожидаемые результаты:   Дети научатся подбирать и сочетать декоративные элементы. Разовьют мелкую моторику рук. Получат радость от процесса творчества. ОД можно провести в индивидуальной или групповой форме, добавив музыкальное сопровождение для создания атмосферы.   

Материалы: Заранее подготовленные бумажные или тканевые рукавички. Клей, ножницы, иголки с широким ушком (по необходимости). Пуговицы, бусины, ленты, тесьма, бумажные снежинки, блестки и другие декоративные элементы. Примеры украшенных рукавичек для вдохновения.                                                                                                                              

Билингвальный компонент: ою, қолғап                                                                                                                                                    

 Ход ОД: Чтение отрывка из сказки «Рукавичка» или беседа о зиме. Вопросы к детям: «Как можно сделать рукавичку красивой? Какие узоры бывают на варежках?»                                                 

Основная часть:  Рассмотрение образцов украшенных рукавичек. Объяснение последовательности работы. Выбор детьми декора для своей рукавички. Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя.                                                     

Итог занятия: Выставка готовых работ. Обсуждение: что получилось, какие элементы использовали, что понравилось в работе. Поощрение детей за старание.                                                                   

№19 Тема: «Принцесса в бальном платье»

Цель: Развитие творческих способностей детей через выполнение аппликации принцессы в бальном платье по шаблону.                                                                                                                       

Задачи:                                                                                                                                        

Образовательные: Познакомить детей с особенностями работы по шаблону. Научить аккуратно вырезать и приклеивать детали. Развивать композиционные навыки.                                                                                       

Развивающие:Развивать мелкую моторику рук. Формировать чувство цвета и гармонии.                                

Воспитательные: Воспитывать усидчивость, аккуратность и самостоятельность. Формировать интерес к изобразительной деятельности.                                                                                              

 Материалы и оборудование:  Шаблоны с изображением силуэта принцессы. Цветная бумага, фольга, бархатная бумага (для платья). Ножницы, клей-карандаш, кисточки для клея. Декоративные элементы: блёстки, стразы, ленты. Фоновые листы картона для основы.                                                                            

Ожидаемый результат:  Дети научатся работать по шаблону, аккуратно вырезать и приклеивать детали. Разовьют чувство композиции и цветового сочетания. Получат удовольствие от творчества и будут гордиться своими работами.                                                                                                                         

Билингвальный компонент: көйлек, ханшайым                                                                                                                  

Ход ОД: Организационный момент  Приветствие детей. Создание положительного настроя: «Сегодня мы превратимся в дизайнеров и создадим наряд для принцессы!»                                                                                                          

Введение в тему  Рассматривание иллюстраций с изображением принцесс в разных платьях. Обсуждение, какие бывают бальные платья (пышные, с украшениями, разных цветов). Показ образца готовой работы.                                                                   Практическая часть  Выбор детьми шаблона и цвета платья. Вырезание деталей из предложенных материалов. Приклеивание деталей к шаблону (основа, юбка, украшения). Завершение работы декоративными элементами.                  

Рефлексия и обсуждение работ  Выставка детских работ. Вопросы детям: «Какие платья получились? Что понравилось делать больше всего?» Похвала и подведение итогов.                                                                             

Итог: Каждому ребёнку будет приятно видеть свою уникальную принцессу в красивом бальном платье!

№20 Тема: «Принцесса в бальном платье». (Украшаем платье декором)

Цель: Развитие творческих способностей и художественно-эстетического вкуса у детей через украшение платья декоративными элементами.                                                                                    

Задачи: Закрепить знания детей о видах декоративных элементов (пуговицы, ленты, банты, узоры и др.). Развивать мелкую моторику рук, воображение и чувство композиции.                                                                                               

Ожидаемые результаты:  Дети научатся украшать платья различными декоративными элементами. Разовьют творческое мышление и фантазию. Получат положительные эмоции от коллективной деятельности. Занятие можно дополнить сказочным сюжетом, например, придумать историю о Золушке, которая готовится к балу, и детям нужно помочь ей украсить платье.  Воспитывать аккуратность, самостоятельность и умение работать в коллективе.               

Материалы: Бумажные силуэты платьев. Цветная бумага, фольга, ленты, тесьма, бусины Ножницы, клей, кисточки, карандаши, фломастеры                                                 

Билингвальный компонент: көйлек, әдемі,                                                                                                             

Ход ОД: Организационный момент  Приветствие, создание положительного настроя. Беседа: «Как можно украсить одежду?» (обсуждение известных узоров, элементов декора).                                                                                                                  

Основная часть  Рассматривание иллюстраций с различными видами декорированных платьев. Демонстрация образца украшенного платья, объяснение способов крепления элементов. Самостоятельная работа детей: украшение бумажного платья выбранными элементами.

Динамическая пауза: веселые упражнения под музыку.

Заключительная часть   Выставка работ, обсуждение (чем украсили, какие цвета использовали). Похвала каждому ребенку за старание.

Итог занятия, прощание.

№21 Тема: «Знакомство с казахской национальной мужской одеждой – шапан»

Цель: Познакомить детей с казахской национальной мужской одеждой – шапаном, его особенностями и значением. Развивать мелкую моторику, творческие способности и интерес к народной культуре через изготовление миниатюрного шапана из фетра.                                                                                      

 Задачи:  Образовательные: познакомить с традиционной верхней мужской одеждой – шапаном, его историей, особенностями, материалами и декором.                                                  

Развивающие: развивать художественно-эстетическое восприятие, мелкую моторику, воображение.                                                                                                

Воспитательные: формировать уважение к культуре казахского народа, прививать интерес к народному творчеству.                                                                                        

Ожидаемые результаты:  Дети знают, что такое шапан, кто его носил, как он выглядит. Развили мелкую моторику и творческие способности. Повысили интерес к национальной культуре. Такое занятие поможет в легкой и увлекательной форме познакомить детей с казахскими традициями.

Материалы и оборудование: Фетр разных цветов (основные: синий, бордовый, коричневый) Ножницы. Клей ПВА или горячий клей. Тесьма, декоративные элементы (бусины, стразы, золотая лента) Образцы настоящего шапана (фотографии, иллюстрации) Готовые шаблоны для вырезания деталей.                                                                                                       

Билингвальный компонент: киім                                                                                                  

Ход ОД:

Воспитатель загадывает загадку:

«Зимой и летом – один цвет,

Народ его носит сотни лет,

С поясом, с узором, накидка простая,

В нем уважение к предкам большая!»

Дети отгадывают: шапан.

Обсуждение: что такое шапан, кто его носил, из каких материалов его делали, чем украшали. Демонстрация фотографий и иллюстраций.                                                                  

Основная часть  Рассмотрение шапана: какие цвета преобладают, как украшают узорами. Показ шаблона мини-шапана из фетра.                                                                                                

Последовательность работы: Вырезать по шаблону основу шапана из фетра. Склеить или сшить боковые стороны. Приклеить декоративные элементы (тесьму, бусины, орнаменты). Дорисовать узоры при желании. Выставка готовых работ. Обсуждение: какие цвета использовали, какие орнаменты украсили шапан.     Итог: дети рассказывают, что нового узнали о шапане.                                              

№ 22 Тема: "Сказочные персонажи для кукольного театра"

Цель: Познакомить детей с основами создания кукольных персонажей из фетра, развивать мелкую моторику, творческое воображение и интерес к театральной деятельности.                                                                                                       

Ожидаемый результат: Дети освоят простые навыки работы с фетром, создадут своих персонажей и смогут участвовать в мини-спектаклях.                     

Материалы: Фетр разных цветов. Ножницы, клей/иголки с нитками. Готовые шаблоны персонажей. Пуговицы, бусины, фломастеры для декора.                                              

Билингвальный компонент: ертегі,                                                                                                                            

Ход ОД:  Воспитатель предлагает детям отгадать загадки о сказочных персонажах. Беседа: "Какие герои встречаются в сказках?" (Колобок, Красная Шапочка, Зайчик, Лиса, Волк и т. д.). Демонстрация готовых персонажей из фетра.                        Основная часть  Подготовка к работе: Рассмотрение фетра (мягкий, приятный на ощупь, яркие цвета). Разбор деталей персонажей (туловище, глаза, рот, уши, лапки и т. д.).                                      

Практическая работа: Раздача заранее подготовленных шаблонов и фетра. Вырезание деталей (дети могут вырезать сами или с помощью воспитателя). Склеивание/сшивание деталей (в зависимости от уровня подготовки группы). Добавление элементов (глазки, рот, узоры).                                           

Заключительная часть   Демонстрация готовых персонажей. Обсуждение: "Как можно использовать кукол в театре?" Предложение разыграть мини-сценки с героями.                                                                           

Итог ОД, похвала детей.

№ 23 Тема: Моя любимая игрушка.

Цель: Развитие творческих способностей, мелкой моторики и воображения детей через изготовление игрушки из ткани и ваты.                                                                                             

Ожидаемый результат: Дети научатся работать с тканью и ватой. Разовьют мелкую моторику и творческое мышление. Получат радость от созданной игрушки.                                                                                                            

 Материалы: кусочки ткани, вата, нитки, иголки (для безопасного сшивания с помощью воспитателя или на клей), пуговицы для глаз.                                                                 

Билингвальный компонент: ойыншық                                                                                         

Ход ОД:

Воспитатель загадывает загадку:

Я – пушистый, я – мохнатый,

Быть могу любым на вид,

Я с тобой всегда играю,

Кто меня тут назовет? (Игрушка)

Беседа: "Какая у вас любимая игрушка?" Из чего сделаны игрушки? Какие игрушки можно сделать своими руками? Демонстрация образцов мягких игрушек, изготовленных вручную.                                                                              

 Основная часть                                                                                                         

Объяснение технологии изготовления игрушки. Показываем, как сделать простую мягкую игрушку (например, котенка или мишку).                                                                         

Этапы работы: Выбор формы (по шаблону или произвольно). Вырезание деталей из ткани. Наполнение ватой. Склеивание или сшивание краев. Украшение (глазки, носик, бантик). Самостоятельная работа детей Дети под руководством воспитателя выполняют игрушку. Воспитатель помогает при необходимости, поддерживает и подбадривает.                                                                                  

Итог ОД   Обсуждение: Что получилось? Что было самым сложным? Выставка работ. Подведение итогов: Теперь у каждого есть игрушка, сделанная своими руками!                                              

Рефлексия: Понравилось ли вам делать игрушку? Кому вы её подарите?

Можно организовать мини-выставку или подарить игрушки родителям.

№ 24 Тема: «Золотая рыбка»

Цель: Развитие творческих способностей и мелкой моторики детей через создание аппликации «Золотая рыбка» из фетра.                                         

Задачи: Познакомить детей с материалом — фетром, его свойствами. Развивать воображение, эстетический вкус. Закрепить навыки работы с ножницами и клеем. Воспитывать аккуратность, терпение, умение работать по образцу и самостоятельно.                                                                                              

 Материалы: Фетр (жёлтый, оранжевый, синий, белый, чёрный). Клей (или нитки с иголкой для шитья). Ножницы. Бусинки, блёстки, пайетки (для украшения). Основа (картон, ткань).                                                                                

Билингвальный компонент: балық                                                                                                                          

Ход ОД  Приветствие детей. Создание положительного настроя с помощью загадки:

В море, в речке обитает,

Желтым хвостиком мелькает,

Если сказку ты читал,

То её наверняка узнал! (Золотая рыбка)

Беседа о сказке «Золотая рыбка» (кто её написал, о чём она, какой урок несёт).

Основная часть   Демонстрация образца. Показ готовой работы «Золотая рыбка» из фетра. Рассматривание деталей (тело, хвост, плавники, глаз). Объяснение техники выполнения. Раздача детям заготовок фетра (жёлтого, оранжевого, синего, белого, чёрного).                                                                                           

Последовательность работы:  Вырезаем тело рыбки (по шаблону или на глаз). Вырезаем хвост и плавники.

Приклеиваем детали к основе (картон или ткань).  Добавляем глазки и ротик. Можно украсить рыбку блёстками, бусинками.                                                                                

Самостоятельная работа детей  Помощь воспитателя при необходимости. Индивидуальная работа с теми, у кого возникают трудности.                                                                                                                                   

Итог ОД  Выставка работ. Обсуждение: Чья рыбка самая весёлая, задумчивая, быстрая? Вопросы детям: Что было самым сложным? Что понравилось больше всего? Какие ещё сказочных персонажей можно сделать из фетра? Поощрение детей за старания.

№25 Тема: Украсим платок орнаментом

Цель: Развитие творческих способностей детей через украшение платка орнаментом, выполненным из различных декоративных элементов.                                                                       

Задачи: Познакомить детей с понятием орнамента и его видами. Закрепить знания о симметрии, повторяемости узоров. Развивать мелкую моторику, чувство композиции, умение подбирать цвета. Воспитывать аккуратность, усидчивость, интерес к народным традициям.                                                              

Материалы: Белые платочки или тканевые заготовки. Готовые декоративные элементы (пуговицы, бусины, ленты, кружево, фетровые фигурки, пайетки и др.).Клей ПВА, кисточки. Фломастеры или краски для ткани. Примеры орнаментов (народные платки, иллюстрации).                                               

Билингвальный компонент: орамал, ою                                                                                                         

Ожидаемый результат: Дети узнают, что такое орнамент и как его можно создать. Закрепят навыки работы с различными материалами. Проявят фантазию и творчество в создании уникального украшения платка.                                          

Ход ОД                                                                                                             

Рассматривание украшенных платков (казахские народные, восточные, современные). Беседа: "Что такое орнамент? Где его можно увидеть?" Обсуждение принципов орнамента (повторяемость элементов, симметрия). Основная часть      

Демонстрация процесса создания орнамента (педагог показывает, как можно выложить узор из декора). Обсуждение цветового сочетания, возможных композиций. Самостоятельная работа детей: создание орнамента на платке.            

Заключительная часть    Выставка работ, обсуждение. Вопросы: "Что вам больше всего понравилось?", "Что было сложным?"   

Итог ОД, похвала, поощрение детей.

№ 26 Тема: «Цветок из лоскутков»

Цель: Познакомить детей с техникой аппликации из ткани, развивать мелкую моторику, воображение и творческие способности.

Задачи: Закрепить знания о цветах и их строении (корень, стебель, листья, лепестки).

Научить работать с тканевыми лоскутками, закреплять их на основе.

Развивать аккуратность, усидчивость и художественный вкус.                                                 

Ожидаемые результаты: Дети узнают о строении цветка. Освоят технику аппликации из ткани. Разовьют творческие способности и эстетический вкус. Научатся работать с разными материалами. Воспитывать интерес к творческой деятельности и бережное отношение к природе.                                       

Материалы: Лоскутки ткани разных цветов и фактур. Картон или плотная бумага для основы.

Клей ПВА, кисточки. Ножницы (по необходимости). Шаблоны цветов или отдельные элементы (лепестки, листья).                                                   

Билингвальный компонент: гүл

Ход ОД:

Воспитатель показывает детям живые цветы или их изображения. Обсуждение: из каких частей состоит цветок, какие бывают цвета лепестков. Рассказ о том, как можно создать цветок из ткани, почему это красиво и необычно.

Основная часть

Демонстрация выполнения аппликации: Взять основу (картон).

Вырезать или выложить из лоскутков лепестки, листья, стебель.

Приклеить детали, аккуратно разгладить. Раздача материалов детям.

Самостоятельная работа под руководством воспитателя.

Заключительная часть

Выставка детских работ.

Обсуждение: какой цветок получился, почему выбрали такие цвета.

Подведение итогов, похвала детей.

ОД можно сопровождать спокойной музыкой и делать фото готовых работ для выставки.

№27 Тема: Украшаем платье для куклы казахским национальным орнаментом

Цель: Познакомить детей с элементами казахского национального орнамента и научить использовать их в украшении одежды.

Задачи: Развивать художественно-творческие способности детей.

Формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству.

Закреплять навыки рисования, аппликации и композиции.

Материалы и оборудование:

Картонные силуэты платьев для кукол.

Цветная бумага, клей, ножницы.

Гуашь, кисти, салфетки.

Образцы казахских орнаментов (иллюстрации, презентация).

Куклы в национальных костюмах (по возможности)

Билингвальный компонент: көйлек, қуыршақ, әдемі,ою.

Ожидаемый результат:

Дети узнают о казахском орнаменте и его значении.

Смогут украсить платье куклы традиционными узорами.

Разовьют чувство композиции и эстетический вкус.

Ход ОД:

Педагог загадывает загадку о национальном костюме.

Беседа о казахском орнаменте: «Ребята, как вы думаете, зачем люди украшают одежду узорами?»

Демонстрация казахских национальных узоров (круги, завитки, ромбы, зооморфные элементы).

Основная часть

Рассмотрение образцов узоров на казахской одежде (кайма, түскиіз, кесте).

Объяснение техники украшения платья для куклы: дети могут использовать рисование или аппликацию.

Самостоятельная работа детей. Педагог помогает, подсказывает, хвалит за аккуратность и творчество.

Заключительная часть

Выставка работ.

Обсуждение: «Чье платье самое нарядное?»

Итог занятия: повторение названий узоров, вопросы детям, понравилось ли им занятие.

ОД можно завершить народной казахской музыкой.

№28 Тема: Знакомство с казахским национальным женским головным убором «Саукеле».

Цель: Познакомить детей с традиционным казахским головным убором невесты – саукеле, его значением и украшениями. Развивать интерес к культуре и традициям казахского народа, формировать эстетическое восприятие.         

Задачи: Познакомить детей с внешним видом, особенностями и назначением саукеле. Развивать речь, воображение и творческие способности. Воспитывать уважение к традициям и национальной культуре.                              

Билингвальный компонент: бас киім                                                                                                  

Материалы: Изображения саукеле (плакаты, слайды, макет или настоящий головной убор). Элементы украшений (бисер, тесьма, кисточки). Видео или аудиозапись казахской народной музыки.                                                      

Ход ОД: Воспитатель включает казахскую народную мелодию. Вопросы для детей: Как вы думаете, что обозначает музыка? Какие национальные костюмы казахского народа вы знаете? Какие головные уборы носят женщины в разных странах? Введение в тему: «Сегодня мы узнаем об одном из самых красивых головных уборов казахских женщин – саукеле».                                                         

Основная часть  Рассказ воспитателя с демонстрацией изображений или макета: Саукеле – это головной убор невесты, который она надевает на свадьбу. Он высокий, конусообразной формы, богато украшен жемчугом, кораллами, серебром, золотом. В прошлом саукеле стоил столько же, сколько несколько табунов лошадей! Он символизировал красоту, статус и благословение для молодой жены. Беседа с детьми: Почему саукеле делают таким нарядным? Как вы думаете, зачем девушке такой головной убор на свадьбе? Какие украшения могли быть на саукеле? Подвижная игра «Собери саукеле» (разделить детей на команды, дать им элементы украшений и предложить составить свой вариант головного убора на бумаге или из элементов конструктора).                                                  

Заключительная часть: Подведение итогов: «Что нового вы узнали? Почему важно сохранять традиции?» Просмотр небольшого видео о казахском свадебном наряде (если есть возможность). Благодарность детям за участие и пожелание бережно относиться к культуре своего народа. Завершить ОД творческой работой – раскрашиванием шаблона саукеле.

№29 Тема: Знакомство с казахским национальным мужским головным убором «Қалпақ»

Цель: Познакомить детей с казахским национальным головным убором қапақ, его особенностями, значением и традициями, связанными с ним.

Задачи: Познавательные: расширить знания детей о казахской культуре, рассказать о назначении и видах қапақ. Развивающие: развивать память, внимание и речь через рассказ и диалог. Воспитательные: воспитывать уважение к традициям казахского народа.

Материалы: Иллюстрации казахских национальных головных уборов.

Макет қапақ (или настоящий головной убор).

Видеофрагмент или музыка, связанная с традициями казахского народа.

Билингвальный компонент: бас киім                                                                                                 

Ожидаемый результат:

Дети узнают о қапақ, его значении, научатся уважать традиции, смогут описать головной убор и проявят творческие способности.

Ход ОД

Воспитатель загадывает загадку:

«Этот головной убор носил в степи

Всадник отважный в своём пути.

Он от солнца, ветра, дождя защищал,

В традициях предков себя он хранил».

Дети отгадывают (ответ: қапақ).

Основная часть

Беседа о казахских головных уборах: Какие головные уборы вы знаете? (Тымақ, Борық, Сәукеле ) Почему головные уборы были важны? (Защита, статус, традиции)

Знакомство с қапақ: Рассказ воспитателя:

Қапақ – это традиционный казахский головной убор для мужчин. Его носили всадники, он защищал от ветра и солнца. Изготавливался из войлока или меха, имел округлую форму.

Показ макета или иллюстраций. Дети рассматривают, пробуют описать форму, цвет, материал.

Динамическая пауза:                                                                                                                                                

Казахская народная игра «Ат жарысы» (скачки на воображаемых лошадях).

Заключительная часть

Вопросы для закрепления: Как называется казахский головной убор, о котором мы говорили?

Из чего его изготавливали? Кто его носил?

Творческое задание:

Разукрасить или вырезать силуэт қапақ из бумаги.

Сделать фото на фоне казахского орнамента.

Подведение итогов:

Воспитатель хвалит детей за активность.

Завершение под традиционную казахскую музыку.

№30 Тема: «Осьминожка»

Цель: Создать осьминога из ниток, развивая у детей навыки работы с материалами и воображение.

Материалы: Пряжа (любого цвета, лучше плотная) Ножницы. Бусины или пуговицы (для глаз)

Картон или книга (для наматывания). Клей или иголка с ниткой

Ход ОД:                                                                                                                                 

Беседа об осьминогах: где живут, как выглядят, что умеют. Рассматривание картинок или игрушек-осьминогов. Изготовление основы.

Наматываем пряжу на картон или книгу (примерно 50 раз, в зависимости от толщины ниток). Аккуратно снимаем нити и перевязываем их посередине (это будет верх осьминога). Формирование головы и щупалец.

Чуть ниже места перевязки снова завязываем нитку, формируя голову.

Разделяем оставшиеся нити на 8 частей и заплетаем их в косички или просто оставляем свободными.

Декорирование

Приклеиваем или пришиваем глазки (из бусин, пуговиц или картона).

Можно украсить осьминога ленточками, блестками или фломастерами.

Заключительная часть

Дети показывают свои поделки.

Обсуждение: чем осьминоги интересны и почему они важны в природе.

Итог ОД и похвала за старания.

Занятие получается веселым, познавательным и полезным для развития ребенка!

№31 Тема: «Косичка» (Последовательность плетения косички из лент)

Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений рук и умения плести косичку из лент.

Задачи:

Образовательные: Познакомить детей с техникой плетения косички из трёх лент.

Развивать навыки работы с текстильными материалами.

Развивающие: Развивать мелкую моторику и координацию движений. Формировать усидчивость, внимание и логическое мышление.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность и терпение.

Формировать интерес к декоративно-прикладному искусству.

Ожидаемый результат:Дети научатся плести простую косичку из лент.

Разовьют мелкую моторику и внимание.Получат удовольствие от творческого процесса.

Материалы и оборудование: Ленты трёх цветов (для каждого ребёнка).

Демонстрационный материал (образец заплетённой косички).

Доски или картонные заготовки для закрепления лент.

Билингвальный компонент: теңіз, сегізаяқ

Ход ОД

Воспитатель загадывает загадку:

"Три сестрички дружно вьются, в крепкий узел сплетены.

Их распустишь – разойдутся, а затянешь – в косу свиты."

Обсуждение: где мы встречаем косички (в волосах, на одежде, в народных украшениях, корзинах).

Демонстрация готового изделия.

Основная часть

Объяснение техники плетения:

Закрепляем три ленты на доске/картонке.

Держим ленты так, чтобы они располагались параллельно.

Начинаем плетение:Правую ленту кладём поверх средней.Левую ленту кладём поверх новой средней.Повторяем, чередуя стороны.Закрепляем конец косички узелком или ленточкой.

Практическая работа: Дети пробуют плести самостоятельно, воспитатель помогает при необходимости.

Заключительная часть

Обсуждение: что получилось, что было сложно.Выставка работ.Похвала детей, подведение итогов.

В конце ОД проводится небольшая игра или стихотворением о косичках.

№32 Тема: «Бабочка»

Цель: Познакомить детей с техникой работы с фетром, развивать мелкую моторику, воображение и аккуратность.

Задачи: Формировать навыки вырезания и склеивания деталей.

Развивать творческие способности и художественный вкус.

Закрепить знания о бабочках, их строении и особенностях.

Материалы: Листы фетра разных цветов.Ножницы (детские, безопасные).

Клей (или клей-пистолет, если работа проводится с помощью взрослого).

Иглы с нитками (по желанию, если планируется сшивание деталей).

Бусины, пайетки, ленты для украшения. Картинки с изображением бабочек.

Билингвальный компонент: көбелек

Ход ОД:

Организационный момент

Приветствие, создание положительного настроя.

Рассказ о бабочках: их виды, окрас, среда обитания. Рассматривание картинок.

Показ и объяснение

Демонстрация готовой поделки.

Разбор этапов работы: Выбор цвета фетра. Вырезание крыльев по шаблону.

Создание тела бабочки. Склеивание или сшивание деталей. Украшение поделки.

Практическая работа

Дети самостоятельно создают бабочек. Педагог помогает при необходимости.

Включение спокойной музыки для творческой атмосферы.

Завершение ОД

Выставка работ.

Беседа о том, какие бабочки получились, что понравилось в работе.

Поощрение детей, подведение итогов.

Советы: Можно прикрепить магнит к задней части бабочки, чтобы получился сувенир. Использовать разные виды украшений: пуговицы, фломастеры для рисования узоров.

Если позволяет время, можно рассказать сказку или стихотворение про бабочек.

Такое занятие будет не только полезным, но и увлекательным для детей!

№33 Тема: «Цветочек»

Цель: Научить детей создавать простые цветы из бисера, развивать творческое мышление, внимание и координацию движений.

Материалы: Бисер (разных цветов). Тонкая проволока или леска. Ножницы

Пинцет (по желанию) Картинки или настоящие цветы для примера

Билингвальный компонент: гүл, раушан, қызғалдақ

Ход ОД:

Беседа о цветах: какие бывают, зачем они нужны, их значение в природе.

Рассматривание настоящих или нарисованных цветов.

Объяснение, что из бисера можно создавать красивые поделки, например, цветы.

Практическая часть

Демонстрация работы с бисером и проволокой (на примере одного лепестка).

Дети нанизывают бисер на проволоку, создавая лепестки.

Соединение лепестков в цветок.Добавление стебелька и листиков.

Итог и рефлексия

Обсуждение работ: какие цветы получились, что было сложным или интересным.

Мини-выставка поделок.Похвала и поощрение детей.

Такая организованная деятельность поможет детям развить внимание, терпение и художественный вкус.

Приложение 1

Дидактические игры

Дидактическая игра "Ателье"

Цель: развитие и обогащение знаний об окружающем мире (о мире профессий) Данная игра предполагает начало формирования знаний по профориентации по профессиям швея, модельер, дизайнер, закройщик, стилист.

Задачи:

Обучающая: закрепить знания детей о профессиях людей, связанных с пошивом одежды, классификации одежды по сезонному признаку (зимняя, весенняя, летняя, осенняя); знакомство с разными видами тканей; активизировать в речи детей описательные прилагательные: шелковая, ситцевая, шерстяная, байковая, тонкая, легкая, толстая, гладкая, блестящая, прозрачная, однотонная, цветная, мягкая, теплая, шероховатая, полосатая, клетчатая, нарядная, праздничная.

Развивающая - развивать мышление, внимание и память; связную речь.

Воспитательная (игровая) - содействовать проявлению и развитию произвольного поведения в игре, воспитывать уважение к труду портного и других людей, которые работают в швейном производстве.

Материалы для игры: лоскуты разных видов ткани на листах картона, прикрепленные клеем или с помощью степлера; контуры предметов одежды вырезаны на листах бумаги; отдельные лоскуты ткани для тактильного исследования; карточки с описание профессии; бумажные куклы, вырезанная одежда из бумаги (применимы как готовые куклы, купленные в магазине, так и изготовленные самостоятельно); цветная бумага, ножницы, клей, карандаши, декоративные элементы (пуговицы, стразы, пайетки, наклейки и т. п.)

Описание игры:

1 вариант: создание проблемной ситуации: «Тебя пригласили в гости, на праздник. На вечеринке предполагается наличие костюма, чтобы он был индивидуальным и неповторимым. Куда ты пойдешь? К кому обратишься за помощью?» (за правильные ответы ребенку можно вручать фишку)

Как называют место где шьют одежду?

Кто работает в ателье?

Назови профессии людей, связанных с пошивом одежды.

Какие предметы, инструменты и оборудование нужны швее, приёмщице заказов, модельеру, закройщику, кассиру, стилисту?

Какие виды тканей ты знаешь?

Что из них шьют?

Из каких тканей шьют легкую одежду?

И каких тканей шьют верхнюю одежду?

Назови предметы одежды (верхней, легкой, зимней, осенней (весенней) - демисезонной, летней)

Знаешь ли ты, последовательность изготовления одежды?

Ответ: сначала выбирают фасон одежды и ткань для пошива. (этим занимаются модельер и продавец) Прежде, чем шить одежду, нужно снять мерку. Мерку снимают сантиметровой лентой. (швея) По меркам рисуют выкройку, вырезают ее. А потом кроят платье из ткани. (закройщик) Далее сшивают все детали изделия (намётывают, приглашают клиента на примерку, уточняют его пожелания, затем сшивают изделие на машинке, проутюживают, обрабатывают швы, пришивают замки-молнии, пуговицы, тесьму и т. д. (швея)

2 вариант: детям предлагаются картинки – кармашки. В которые вставляются образцы ткани. Дети называют изображенные образцы одежды, описывают этот предмет, определяют, какая ткань подходит для пошива той или иной одежды, можно предложить описать свойства ткани, используя в речи описательные прилагательные. Затем меняется образец ткани, и дети снова описывают предмет. В этом случае в игре развивается речь, мышление, память, воображение.

3 вариант: (Игра проводится по принципу «Одень куклу») Ребенку предлагают выступить в роли дизайнера и самостоятельно выбрать одежду для подходящего случая (на прогулку, в гости, для похода в музей или кино, одежду по сезону и настроению и т. п.).

Детям можно предложить задания от простого к сложному:

- одеть куклу, используя готовые вырезанные предметы одежды;

- нарисовать предметы одежды самостоятельно, раскрасить и вырезать их;

- вырезать предметы одежды из цветной бумаги и декорировать их по своему желанию бумажными фигурками в стиле аппликации, пайетками, стразами, наклейками и т. п.

Данная игра может быть использована как режимный момент, как структурный компонент ОД.

Форма проведения фронтальная, групповая, индивидуальная .

Полученные знания, игровые умения в этой дидактической игре дети переносят в сюжетно – ролевую игру «Ателье»

Дидактическая игра для детей 4-5 лет «Ателье»

Ателье – многофункциональное пособие, уменьшенная модель ателье, целостный объект, который знакомит детей с событиями, происходящими «внутри» производства и пошива одежды. Благодаря макету можно расширять и закреплять знания детей о профессиях людей, работающих в ателье.

Цель. Закрепить знания детей о труде людей, работающих в ателье.

Задачи:

• Познакомить со структурой работы людей, работающих в ателье. (администратор, швея, закройщица, гладильщица).
• Формировать, расширять и систематизировать представления детей о труде людей в ателье.
• Формировать интерес к людям швейных профессий, понимание необходимости и важности их труда;
• Формировать представления об инструментах, облегчающей труд людей в ателье.
• Расширить и активизировать словарь (профессия, заказ, клиент, манекен, работа, ателье, швея, администратор, гладильщица, одежда, ткань, швейная машинка, нитки, ножницы, утюг, гладить, шить).
• Способствовать развитию познавательной активности.
• Развивать наглядно образную память, словесно-логическое мышление, связную речь детей (монологическую и диалогическую)
• Воспитывать уважение и чувство благодарности к работникам швейного производства, бережное отношение к изделиям, изготовленных в ателье.

Материалы:

• макет «Ателье» со съемными деталями (куклы, мебель и предметы интерьера ателье, инструменты, материалы для пошива одежды, готовые изделия);
• дидактический материал и дидактические игры по темам: «Одежда. Обувь. Головные уборы», «Пуговицы и шнурки», «Ткани», «Инструменты швеи».

Все детали макета съемные и переносные. Куклы, оборудование (утюг, швейная машина, ножницы-изготовлены из воздушного пластилина), зеркало, стойка с моделями одежды и тремпеля изготовлены из металлической проволоки; катушки для ниток и лент из воздушного пластилина; мебель: стулья, стол, шкаф с тканями из дерева. Мебель приобреталась, как пазлы для сбора. Все материалы безопасны для детей. Все комнаты ателье украшены тематическими иллюстрациями. Куклы-герои одеты в яркую одежду.

Пособие предназначено для различных видов детской деятельности, как групповой, так и индивидуальной. Является прекрасным дополнением к тематическим занятиям по теме «Профессии», «Одежда», «Знакомство с инструментами», «Знакомство с тканями». Материал систематически пополняется с учетом возраста детей группы и педагогических задач;

Приложение 2

Игровые ситуаций

Игровая ситуация «Заказ одежды»

Образовательные навыки: познавательное, социально-эмоциональное, коммуникативное навыки.

Задачи: расширять знания детей о работе администратора ателье. Воспитывать коммуникативные навыки, речь, умение культурно обращаться и правильно формировать просьбу.

Описание игры:

Воспитатель рассказывает детям, что кукла Даша очень расстроилась, что не смогла купить себе новое платье, потому что магазин одежды закрылся и просит ребятам помочь ей. Воспитатель предлагает ребятам отправится в ателье, где Даша сможет заказать себе новое платье.

В ателье приходит кукла Даша. Она располагается у стола администратора. Администратор встречает Дашу, приветствует ее. Демонстрируется каталог одежды и «технологические карты» пошива одежды, Даше предлагают выбрать платье, которое ей понравится. Даша выбирает нужную модель одежды или приносит свой эскиз. Также выбирает ткань, нитки и др. фурнитуру для модели. «Администратор» принимает заказ. Затем эскиз отдается «швее». Администратор говорит Даше, когда ей лучше прийти на примерку. Дети выполняют игровые действия с куклой администратором и куклой Дашей.

2. Игровая ситуация «Кто работает в ателье?»

Образовательные навыки: познавательное, социально-эмоциональное, коммуникативное навыки.

Задачи: Расширять и систематизировать знания детей о профессиях людей, работающих в ателье; (администратор, гладильщица, швея). Развивать непроизвольное внимание, наглядно образную память, словесно-логическое мышление. Активизировать словарь детей по теме. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Описание игры:

Воспитатель рассказывает детям, что к ним в гости пришла кукла Катя. Катя должна участвовать в конкурсе моды. Но у нее нет подходящего наряда. Ребята, вы не знаете, кто и где может Кате помочь?

Воспитатель говорит о том, что Кате нужно необычное платье, в магазине его не купишь. предлагает ребятам помочь Кате и посетить ателье «Мастерица», это ателье по пошиву красивой одежды. Воспитатель рассказывает о том, что для того, чтобы пошить красивое платье необходим труд и помощь многих людей, кто работает в ателье.

• Воспитатель предлагает детям помочь кукле Кате и рассказать, кто Кате поможет в ателье. Воспитатель берет куклу- «администратора» и рассказывает детям, что делает этот специалист. Например: администратор предлагает выбрать модель платья, закройщица кроит и снимает мерки, швея сшивает детали модели, и гладильщица выглаживает или отпаривает одежду. Для закрепления материала воспитатель предлагает Кате заказать платье в ателье, а ребятам помочь и назвать кто что будет делать. Дети называют действия и профессию специалистов и размещают кукол в нужных секторах ателье.

3.Игровая ситуация «Назови, что делают работники ателье»

Образовательные навыки: познавательное, социально-эмоциональное, коммуникативное навыки.

Задачи. Расширять и закреплять знания детей о том, что могут делать работники ателье. Обогащать глагольный словарь, обучать детей правильному употреблению в речи глаголов 3-го лица единственного числа. Развивать наглядно образную память, непроизвольное внимание. Активизировать словарь детей по теме. Воспитывать интерес к людям разных профессий.

Описание игры:

• К ребятам приходит Катя и просит детей рассказать о людях, которые работают в ателье.
• Катя предлагает детям рассказать, что же могут делать работники ателье. Воспитатель по очереди берет кукол-специалистов и спрашивает, например: «Что делает закройщица? (снимает мерки, кроит, вырезает), «Что делает швея? (сшивает, пришивает, зашивает)» и т.д.

4.Игровая ситуация «Определи профессию в ателье»

Образовательные навыки: познавательное, социально-эмоциональное, коммуникативное навыки.

Задачи. Учить детей по результатам труда людей определять их профессию. Развивать непроизвольное внимание, наглядно образную память, словесно-логическое мышление. Активизировать словарь детей словами: кроит, сшивает, отпаривает, принимает заказ.

Воспитывать интерес к профессиям швейного производства.

Описание игры:

• Воспитатель объясняет детям, что профессию людей можно оценить по результату их труда. Затем предлагает детям назвать профессию, опираясь на заданное воспитателем предложение, в котором называется результат труда представителя данной профессии. Например:
• Она сшила детали платья. – Швея сшивает детали одежды.
• Он приняла заказ одежды. – Администратор принимает заказ одежды.
• Она отпарила одежду. – Гладильщица отпаривает одежду.
• Она сняла марки и скроила одежду. – Закройщица снимает марки и кроит одежду.

5. Игровая ситуация

«Подбери ткань к одежде»

Образовательные навыки: познавательное, социально-эмоциональное, коммуникативное навыки.

Задачи. Закреплять знания детей о тканях и их свойствах, умение различать и правильно называть ткани. Активизировать словарь детей названиями тканей и их свойствами. Развивать непроизвольное внимание, наглядно образную память, словесно-логическое мышление.

Описание игры.

• 1-й вариант

К ребятам приходит кукла Катя. Катя приглашает ребят в ателье в отдел с тканями, где ткани все мешались. Катя прости найти ткань для того, чтобы пошить пальто. Она просит ребят рассказать ей и показать какие ткани есть в ателье. Дети называют ткани и их свойства, например: ситец, хлопок, сатин и располагают их рядом с определенным временем года, затем шерсть, драп, вельвет и т.д.

• 2-й вариант

Дети играют двумя командами. Одной команде необходимо разложить ткани хлопчатобумажные (лето), другой – шерстяные (зима-осень).

6. Игровая ситуация «Что лишнее?»

Образовательные навыки: познавательное, социально-эмоциональное, коммуникативное навыки.

Задачи. Закреплять обобщающие понятия (одежда), умение выбирать из группы предметов один (или несколько) предметов, которые отличаются по какому-либо признаку от всех остальных. Развивать непроизвольное внимание, наглядно образную память, словесно-логическое мышление. Активизировать словарь детей словами по теме.

Описание игры:

Детям предлагается из предложенных видов предметов выбрать «лишний», который не сочетается с другими по каким – то признакам, объяснить свой выбор. Убрать лишний предмет. Выигрывает и получает фишку тот, кто первым обнаружит «лишний» предмет. Например: 3 вида одежды и один вид обув

                                                                                                               Приложение 3

Рассказы                               

«Маленькая модница» С. Васильев

https://www.chitalnya.ru/work/3343663/
­- Вы только посмотрите на эту модницу. – весело сказала мама трехлетней Кати и звонко засмеялась.
Задорный смех молодой женщины разлетался по всей кухне и отражался от стен. Мама девочки смеялась от всей души и невольно заражала им папу этого маленького прелестного чуда.
Перед ним стояла его дочь с улыбкой на лице, и уперев руки в бока. Девочка немного выгнула свое тело и приняла позу девушки-модели на подиуме. На ее голове красовалась мамина черная шляпа с широкими полями, которые закрывали лицо малышки почти на половину.
Плюс ко всему, на девочке была надета короткая желтая юбка мамы, подпоясанная синим бантом. Его обычно вплетали в ее волосы. Юбка «сидела» на Кате от груди до самого пола. Также, имелась красная детская футболочка, поверх которой, был надет мамин белый кружевной лиф на тонких бретельках.
На ногах маленького чуда находились черные женские туфли на высоком каблуке. Они были очень большими для детских ножек и поэтому смотрелись на них, как две большие черные колоды. Катя покачивалась, и с огромным трудом пыталась держать равновесие, чтобы не упасть на пол.
А, завершал всю эту картину, яркий «боевой» макияж на лице ребенка. Красная губная помада, кривыми линиями изрисовала губы, щеки и подбородок девочки. Папа приподнял поля шляпы и увидел, что вокруг глаз дочери имеются большие синие круги от косметических теней.
Его воображение немного «испугалось», а в голове сразу же возник вопрос: «Интересно, а как она вообще нашла косметику?» И, на сладкое, ногти и кончики пальцев на руках Кати были перемазаны перламутровым лаком…
- О, Боже… Что, это… - сначала удивился, а потом громко засмеялся папа. – Кто это красивая и сверхмодная девочка? – он округлил глаза и наклонился к малышке.
- Пап, ты што, не ужнаешь меня? – удивилась в ответ маленькая Катя. – Это же я!
Мама, глядя на то, как мило беседуют ее дочь и муж, начала постепенно успокаиваться. Смех плавной волной отпускал ее. Она подошла к дочери и присела рядом с ней. Ласково обняла ее, улыбнулась, посмотрела в глаза девочки и с интересом спросила:
- И куда, ты у нас собралась идти, в таком наряде?
- Как, куда? В фадик. – уверенно ответила девочка с удивленными глазами, и развела руки в стороны, ладонями кверху. – Там Юлка. Тепель, он меня полубит.
- О, да… - весело сказал папа, и умиление дочерью появилась на его лице, а в глазах засияли две яркие звездочки счастья.
- А, ты, меня уфе лубиф? – по-детски, наивно спросила Катя у отца.
- Конечно люблю. – ответил он и поцеловал нежную щечку дочери, которая была перемазана губной помадой.
- Я фе класивая? – продолжала девочка, поочередно глядя на своих маму и папу.
- Конечно, красивая. – ласково ответила мама и тоже поцеловала ее в другую щечку.
- И, фы меня лубите?
- Конечно, любим…
Родители с двух сторон обняли свое маленькое чудо. Со стороны могло показаться, что в этот момент, время для них остановилось. Нежность, забота и любовь ласковыми крыльями обняли эту троицу.
Маме и папе было не жалко испачканной одежды и испорченной косметики. Главное, что была счастливая, любящая семья, которую связывала в одно целое эта маленькая модница по имени Катя.
 

«Швея-волшебница» Татьяна Сарбаева

https://proza.ru/2021/07/25/942

Жила-была одна женщина, которая любила шить, звали её Элиза.

Она шила одежду: платья для девочек, костюмы для мальчиков, юбки для женщин, брюки для мужчин.

И чтобы она ни делала, всё получалось у неё хорошо, оттого и люди приходили к ней часто, просили то им что-нибудь починить, то пошить новое.

Одежда, которую делала швея была точь-в-точь в пору и долго не снашивалась. И была у неё ещё одна особенность: вещи, которые она делала своими руками, приносили людям удачу. Только в каждом случае было что-то своё особенное! Например, студент мог вытянуть счастливый билет на экзамене, а хозяйка – испечь вкусный пирог, заболевший человек быстро шёл на поправку, одинокий – встречал свою любовь. Старый дедушка в такой одежде чувствовал себя бодрее, чем обычно, переставал жаловаться на здоровье. Грустная женщина вдруг улыбалась близким. И дети вели себя хорошо, меньше болели и не капризничали.

Даже с плохими, злыми и жадными людьми эта особенная одежда, сшитая руками швеи-волшебницы, творила чудеса, они вдруг становились немного добрее, искреннее и щедрее к другим людям.

Однажды в ателье к швее-волшебнице постучалась злая колдунья Фахши Агар. Фахши Агар была уже не молода, но любила принарядиться, как, впрочем, и многие женщины.

Фахши была богата, своим богатством она завладела хитростью и коварством, околдовав и женив на себе молодого графа Андрэ Лавресского. Он настолько без памяти был влюблён в злую колдунью, что не жалел для неё ничего, сам же он ходил в одном и том же пыльном костюме уже много лет, но даже не обращал на это внимание, столь помутнён был его разум любовными чарами Фахши.

Подданные графа не смели и слова молвить против Фашхи, ибо рисковали угодить в тюрьму, а подчас и собственной жизни могли лишиться, нанеси они хоть малейшее оскорбление его возлюбленной.

Когда Фахши в первый раз пришла в ателье к Элизе, она не знала о том, что швея обладает таким удивительным даром. Фахши ко всем своим подчинённым относилась с некоторым пренебрежением.

Однако колдунья заказала у Элизы первое своё роскошное платье, расшитое золотой вышивкой и украшенное речным жемчугом по корсету. И хотя сроку на всю работу дала три дня, Элиза благодаря помощи своих дочерей-рукодельниц справилась с этим платьем вовремя.

Фахши осталась довольна работой, но виду не показала, а заказала ещё два платья и одну юбку, и сроку дала так же три дня.

- Как же так можно? – попыталась возмутиться Элиза.

- Ничего-ничего, - заметила Фахши, - У тебя вон какие сметливые да рукодельные помощницы! Справитесь, – холодно заметила она и ушла.

Через три дня и правда два платья и юбка были готовы.

Фахши была несказанно удивлена, но решила, что ей этого будет мало и заказала ещё три платья и накидку. И сроку опять дала три дня на всё про всё.

Фашхи платила хорошо за работу, поэтому Элизе и её дочерям не на что было жаловаться. Кроме того, портниха видела, что её заказчице нравится её работа, раз она снова и снова появляется на пороге её ателье. А богатая заказчица вызывала доверие, и к Элизе потянулись вереницей и другие знатные дамы, они тоже пожелали одеваться в её маленьком и скромном ателье.

Ну что тут скажешь: радости и хлопот было много, но три дочери Элизы помогали ей со всем справится.

Хелен - самая старшая из дочерей, слыла превосходной портнихой, стежки под её умелой рукой ложились ровно и аккуратно на ткани, её работой можно было залюбоваться. Делала она всё быстро и умело.

Мари – средняя из дочек, была старательной мастерицей, под её рукой бисерные нити переплетались в замысловатые узоры на ткани.

Урсула – самая младшая из девочек была немного ленива, поэтому ей доверяли самую простую работу, не требующую быстроты и тонкости.

Иногда девочки засиживались за работой до темна. Бывало, что Элизе приходилось из разгонять, чтобы они шли спать.

- Отдых и крепкий сон моим пчёлкам-труженицам так же необходим, как и всем людям, - поговаривала в этом случае Элиза. Она своих дочерей любила, баловала их всякими вкусностями печёными да разносолами.

От того девочки у неё росли румяные да крепкие, сметливые да ловкие рукодельницы.

И сама не заметила Фахши, как стала щедрее относится к Элизе и её дочерям, то яблок им принесёт из своего сада, то сладостей из бакалейной лавки.

Вроде и Фахши только уже совсем не та, как раньше, вот на днях мужу своему костюм новый заказала, заметила, что супруг её который год в обносках ходит, думает: «Не к лицу мне с таким на улицу выходить! Приодеть надобно, а то люди смотрят!»

И заказала она у Элизы костюм для супруга. Только тот костюм надел, как от чар своей жены вмиг избавился, смотрит он на Фахши, да и понять не может, чем эта женщина взяла его, чем пленила. Только на ту пору у них уже сын был – Игнат. Ну и понял король, что деваться некуда, смирился, правда стал с горя выпивать, видя, что характер у жены не сахар, да и не особо то она его баловала лаской да словами добрыми.

Фахши Агар же неустанно перед зеркалом вертелась, да обновками своими перед другими знатными дамами щеголяла.

«Сказка про швею»  Автор: Ирис Ревю

https://madamelavie.ru/skazki/skazka_pro_shveyu/

Швеи разные на свете бывают. Старательных, конечно, большинство. Но и не очень старательные со временем хорошими специалистами становятся. В нашей сказке про швею есть пословицы и поговорки.

Сказка «Швейное дело»
Автор: Ирис Ревю

Жила-была швея Ариша. Ах, какая она была мастерица! Из неприглядной материи она могла сшить великолепный наряд, из лоскутков одеяние такое, что не каждый поймет, как это сделано.

И была у швеи помощница, Даша. Та корпеть за работой не любила. Тяп, ляп, раз, всё побыстрее, пошустрее. Раскидает, и за новый кусок материи принимается.

И вот однажды Ариша, закончившая работу над новым заказом, уехала к матери. А Даша осталась за главную швею. Как-то раз шила она, пошивала, и вдруг нитки из её рук выскользнули, сами раскрутились и из них выпал маленький человек со злыми глазками.

— Сшей мне выходной наряд, да поскорей. Сошьешь красивый наряд – награду получишь, сошьешь плохой – на себя пеняй!

И хотела Дарья приняться за работу, да подумала: «Хлеб за животом не ходит, сначала надо подкрепиться». Поела она, и за чай принялась. Подует, посмотрит, попьет, снова подует. Лишь бы не работать…

Но работать пришлось. А сама уже торопится, скоро заказчик появится. Но не зря говорят, что со спеху наделаешь смеху. Сшила наряд на авось да небось, вот он и получился, хоть брось.

Вскоре явился маленький человек со злыми глазками. Увидел готовый заказ да как начал ногами топать, руками махать:

— Это что за наряд такой кривокосый? Ты на кого это шила? На чудище какое? Вот тебе награда за твои труды – мой новый заказ — сшей мне к завтрашнему дню тысячу колпаков для моих друзей. А если они не будут готовы, то я превращу тебя в паука и будешь вечно плести паутину.

Испугалась Даша не на шутку. Тысяча колпаков к утру – да это огромный труд! Не успеет она. Что делать? Неохота в паука превращаться. Только про него подумала, а он тут как тут. Расплакалась Дарья, рассказала ему всё про жизнь свою, да и про колпаки тоже. А паучок-то волшебным оказался.

— Раз ты честно повинилась передо мной, так и быть, помогу тебе. Свет не без добрых людей, да и добрых пауков тоже.

Сказал паук какие-то волшебные слова, и явились паучки-помощники. И принялись они Даше помогать. Она раскраснелась, разволновалась. Ночь за шитьём колпаков прошла быстро. А наутро явился маленький человек со злыми глазками.

Посмотрел он на колпаки, понравились они ему. Оставил он Даше в награду рулон красивой материи и исчез. Мысль, что сшить из этой материи, пришла к швее сразу.

— Сошью для паучков-помощников фартучки с карманами.

А тут Ариша приехала. Смотрит-дивится. Даша фартучки шьёт: маленькие, аккуратные, словно игрушечные. Да так точно всё делает. Семь раз отмерит – один раз отрежет. Рассказала ей Даша о событиях прошедших, Ариша стала напарнице помогать.

С тех пор работа у них совсем по-другому пошла!

***
Главный смысл сказки заключается в том, что наставить не очень хорошего работника на путь истинный можно, нужен только момент подходящий. Хорошие качества в человеке порой дремлют, их надо только разбудить. Это непросто! Но оно стоит того. Жизнь пойдет по-новому, а пользы всем будет больше!

Приложение 4

Мультфильмы

 «Машины одёжки»

https://youtu.be/mlGAlOHwJLQ?si=lJNL1TSp5zBfXaM-

«Храбрый портняжка»

«Швея и портной»