№1 Педагогикалық кеңес Ақмола облысы білім басқармасының Көкшетау қаласы бойынша білім бөлімінің жанындағы Көкшетау қаласының «Мерей» балабақшасы» МКҚК 2022-2023 оқу жылының есебі

08.09.2023

                                                                      Дайындаған : меңгеруші  Жумажанова С.С

 

II. «Ақмола  облысы  білім  басқармасының Көкшетау  қаласы  бойынша білім  бөлімінің  жанындағы  Көкшетау қаласының  «Мерей» балабақшасы» МКҚК  бойынша ақпараттық  анықтамасы

 

1. Мекеменің атауы: Ақмола  облысы  білім  басқармасының Көкшетау  қаласы  бойынша білім  бөлімінің  жанындағы  Көкшетау қаласының  «Мерей» балабақшасы» МКҚК

2. Заңды  мекен –жайы: ҚР ,020000, Ақмола облысы, Көкшетау қаласы, Сырымбет көшесі,39 а  Телефон: (87162) 32-78-94 ;

e-mail: d_merey@mail.ru

3. Құрылған күні: 15.12.2014 жылы 

4. Типі: балабақша

5. Түрі: жалпы дамытушылық және түзетушілік қызмет.

6. Орын саны: 240 бала

7. Жұмыс тәртібі: 8.00-18.30

8. Меңгеруші туралы ақпарат: Жумажанова  Сандугаш Салимжановна   1965  жылы туған, білімі жоғары. 2001 жылы Кокшетау  мемлекеттік университеті   «Қазақ тілі және қазақ  әдебиеті» бөлімін, 2012 жылы Ж.Мусин атындағы  педагогикалық  колледждің «Мектепке дейінгі  тәрбиеші» мамандығы бойынша  қайта даярлау курсын аяқтады.Жалпы еңбек өтілі 35 жыл, басшылық лауазымда 12 жыл.

 

9. Мамандармен  қамтамасыз  ету:  32 педагог

21-  педагогта  жоғары  білімі бар, оның  ішінде  арнайы жоғары   мектепке  дейінгі білімі  бар –5  педагог.

11- педагогта  орта арнайы  білімі бар, оның  ішінде  арнайы орта мектепке  дейінгі білімі  бар – 3 педагог.

5 – педагогтың жоғары біліммен  қатар мектепке дейінгі  орта арнайы білімі бар;

8 - педагог   «Балапан»  бағдарламасы бойынша  қайта даярлау  курсын  өтті. 

10. Біліктілік санаты:

«үшінші   біліктілік  санатты басшы»-1 педагог

«педагог-сарапшы» -5 педагог

«педагог-модератор» -10 педагог

екінші  санатты –3 педагог

санатсыз- 12 педагог

11.Топтың саны – 11 топ  (2 топ ПДК)

12.Тәрбиеленушілердің контингенті 240 бала

 

№	Жас ерекшелігі	Атауы	Бала саны	Оқыту тілі
1	Ортаңғы тобы (3-4)	№3 «Ботақан»	25	орыс  тілінде
2	Ересек  тобы (4-5)	№5 «Бүлдіршін»	25	орыс  тілінде
3	Ортаңғы  тобы   (3-4)	№4 « Еркежан»	25	қазақ тілінде
4	Мектепалды  тобы  (5-6)	№6 «Құлпынай»	21	орыс  тілінде
5	Мектепалды   тобы   (5-6)	№10 «Әсемай»	21	қазақ тілінде
6	Ересек тобы   (4-5)	№8 «Айгөлек»	25	орыс  тілінде
7	Мектепалды   тобы (5-6)	№11 «Бөбек»	21	қазақ тілінде
8	Мектепалды  тобы  (5-6)	№9 «Балғын»	21	орыс  тілінде
9	Ересек   тобы (4-5)	№7 «Балдырған»	25	қазақ тілінде
10	ПДК тобы	№1 «Ләйлек»	10	орыс  тілінде
11	ПДК  тобы	№2 «Аяулым»	10	қазақ тілінде

 

13. Тәрбие-оқыту процесінің бағдарламасы

Балабақшада 2022-2023 оқу жылының  оқу-тәрбие үрдісі  нормативтік құжаттар негізінде жүзеге асырылады:

- Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандартын (ҚР-ның  оқу-ағарту министрінің  2022 жылы 3 тамыздың №348 бұйрығы) 

- Қазақстан Республикасында мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарлары (ҚР-ның оқу-ағарту министрінің  2022 жылы 9 қыркүйектің  № 394 бұйрығы)

- Қазақстан Республикасында мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың типтік оқу бағдарламасы (ҚР-ның оқу-ағарту министрінің  2022 жылы 14 қазанның  № 422 бұйрығы)

- ҚР Денсаулық сақтау министрінің  2017 жылғы 17 тамыздағы №615 бұйрығының «Мектепке дейінгі  ұйымдарға және сәбилер үйлеріне қойылатын сенитарлық-эпидемиологиялық  талаптар»  санитарлық  қағидалары».

14. Материалдық-техникалық базасы:

Ғимарат  -  2 қабатты

Жалпы ауданы – 6014,1 ш.м.

Жылу беру жүйесінің түрі – орталықтандырылған

Сумен жабдықтау – орталықтандырылған

Канализация – орталықтандырылған

  Балабақшада: ән-қүй залы, дене шынықтыру залы ,әдістемелік кабинеті,

медициналық кабинеті, қазақ  тіл кабинеті, орыс және ағылшын тілі кабинеті,

педагог- психологтің кабинеті, логопедтің  кабинеті, дефектолог  кабинеті,

физиотерапевт  кабинеті, топтар бөлмесі,кір жуатын   бөлме, қойма (көкөніс сақтайтын жер), ойын алаңы. 

   Балабақша ауласында 12 топқа бөлінген жеке телімдері бар. Әр топ телімі балалардың жас ерекшеліктеріне сай қажетті құралдармен жабдықталған. Жабдықталған дене шынықтыру алаңы бар.

 

 

 

 

 

 

ІІІ. Бөлім.  2022-2023 оқу жылының өткізген жұмыс есебі

  (талдамалы бөлім)

 

I.Салауатты  өмір  салтын ұйымдастыру

 

    Қоғамның қазіргі жағдайы, оның дамуының жоғары қарқыны адамға және оның денсаулығына жаңа, жоғары талаптар қояды.

    Денсаулық мәдениетін ерте қалыптастыру мәселесі өзекті, уақтылы және өте күрделі екені сөзсіз.

    Халықтың дене тәрбиесі жүйесінде мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс істеуге ерекше орын беріледі. Мектепке дейінгі жаста физикалық және психикалық денсаулықтың негізін қалыптастыру, шешуші болып табылатыны белгілі.

    Өйткені, 7 жасқа дейін адам өмір бойы қайталанбайтын үлкен даму жолынан өтеді. Дәл осы кезеңде дене  мүшелерінің  дамуы және дененің функционалды жүйелерінің қалыптасуы жүреді. Негізгі жеке қасиеттер, мінез-құлық, басқаларға деген көзқарас қалыптасады. Бұл кезеңде балаларда салауатты өмір салтына, практикалық дағдыларға, дене шынықтыру мен спортпен жүйелі түрде айналысуға саналы қажеттілікті қалыптастыру маңызды.

Дене шынықтыру (ДШ) ( Ұйымдастырылған  әрекет)

 

   Балабақшадағы дене шынықтыру аптасына кемінде 3 рет өткізіледі.  Балабақша балалары үшін аптасына бір  ұйымдастырылған әрекеті бір рет таза ауада өткізіледі және ашық ойындар мен ойын жаттығуларымен қамтылады.

Балабақшада дене шынықтыру ұйымдастырылған іс әрекетінде бірнеше түрлері қолданылады:

- дәстүрлі немесе аралас жаттығулар  (жаттығудың барлық түрлері, 1-ші-3-ші оқу кезеңдері);

- жаттығу (қайталама материалдар);

- сюжеттік  ойындар (ойын технологиясы);

- интеграцияланған (дағдылардың бірнеше түрі);

- ойын әрекеті (3-6 спорттық ойын элементтеріне негізделген ойындар);

- спорттық (велосипедтер);

- ритмикалық  жаттығулар;

- тренажер құрылғыларын пайдалану;

- бақылау-диагностикалық (үйде немесе ауада, 3-ші оқыту кезеңі);

- ауада (дәстүрлі, ойын немесе спорт).

   Балабақшада  балалардың толыққанды физикалық дамуына және қозғалыс қажеттілігін жүзеге асыру үшін  жағдайлар жасалған.

Мұның бәрі балалардың дене тәрбиесіне деген қызығушылығын арттырады, өмірлік маңызды қасиеттерді дамытады, ұйымдастырылған әрекет тиімділігін арттырады, негізгі қозғалыстардың барлық түрлерін жаттығуға мүмкіндік береді

   Ортаңғы топта ашық ауада «Күзгі оқиғалар» атты  желелі ойыны, ересектер  тобында  «Қөңілді  қолшатыр» және мектепалды даярлық  тобында «Шатастырылған  ертегілер» атты ұйымдастырылған оқу қызметтері өткізілді.

Қорытынды: Қозғалу арқылы бала әлемді және өзін біледі, бағдарлауды және онда мақсатты әрекет етуді үйренеді.

     Мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс жасау да құнды, өйткені ол эмоционалды және психологиялық әл-ауқат үшін жағдай жасайды, өйткені ол ақыл-ойдың дамуына, мінез-құлықты, ерік-жігерді, адамгершілікті тәрбиелеуге үлкен әсер етеді, белгілі бір рухани көңіл-күй қалыптастырады, өзін-өзі көрсетуге қызығушылық тудырады, білімді жақсы игеруге және дағдыларды шоғырландыруға ғана емес, сонымен қатар балалар психикасына пайдалы әсер етеді.

Ұсынымдар: Балалар өткізілетін спорттық мерекелер мен ойын-сауықтарда өздерінің белсенділігін, дербестігін, бастамашылығын барынша көрсетуге мүмкіндік алуға ұмтылады.

 

Режимдік сәттер (РС)

   Режим сәттерін дұрыс ұйымдастыру баланың денсаулығы мен  дамуында  үлкен маңызы бар .

  Режим сәттер баланың балабақшада өткізетін уақытының көп бөлігін алады. Олар баланың физиологиялық қажеттіліктерін қамтамасыз ету ретінде қарастырылады. Барлық процедуралар және олардың орындалуы педагогикалық үрдісінің маңызды бөлігін құрайды.

Жуыну, киіну, тамақтану процесінде бала әртүрлі әрекеттерді үйренеді: сабынды алу, қолын сабындау, кранды ашу, шалбарын кию, киімдерін, аяқ-киімдерін  сөрелеріне ілу. Бірте-бірте бала өзін-өзі жууға, киінуге және т. б. үйренеді.

  Тәрбиешімен бірге күнделікті істерге қатысып, ересектердің үлгісіне сүйене отырып, бала әлеуметтік дағдыларды игереді.

Оқу жылында мектепалды тобында  күннің бірінші жартысында  «Серуендегі қозғалыс белсенділігі: қимылды ойындар, физикалық жаттығулар, спорттық ойындар элементтері», ересек тобында  күннің екінші жартысында

«Ұйқыдан кейінгі жаттығулар.Тыныс алу  жаттығулары», ортаңғы тобында  күннің екінші жартысында «Арнайы түзету бойынша жалаң аяқпен пен тұздық жолмен жүру» режимдік сәттерін ұйымдастыру бойынша  іс-шаралар өткізілді.

Қорытынды: Мектепке дейінгі баланың күн тәртібін сақтау,болашақта мектепте оқу оқуға қажет. Күн тәртібін ұйымдастырған кезде баланың жеке ерекшеліктері, иммунит күйде, эмоционалды және дене белсенділіктің болуы ескеріледі.

Балабақша тәрбиешілері балабақшаның күн тәртібін сақтайды және дұрыс орындайды.

Ұсыныстар: Ата-аналармен бірлесіп  тәрбиенің жағымды  жақтарын қолдану.

 Балалардың өмірін, олардың әр түрлі белсенді қызметін ұйымдастыра отырып,педагог ең алдымен, әр баланың денсаулығын қорғауға, нығайтуға, оның толық дене дамуына, көңілді көңіл-күйін қалыптастыруға қамқорлық жасауы керек.

 

Денсаулық күндер (ДК)

 Әрбір мектепке дейінгі мекеменің міндеті- балаларды дені сау, мықты, көңілді тәрбиелеу. Қозғалыста болу-денсаулықты нығайту.

Бұқаралық іс-шаралар жүйесінде Денсаулық күндері маңызды рөл атқарады.

   Денсаулық күндері түрлі және қызықты қимыл козғалыс, балалардың моторикасын қалыптастыруға, денсаулықты нығайтуға және денені қатайтуға ықпал ететін ынталандыру және белсендіру  әдіс-тәсілдерімен ерекшеленеді.

Денсаулық күнінің құрылымы балалар  мен ата-аналардың режимдік сәттерімен байланысты.

Денсаулық күнін жоспарлауға, ұйымдастыруға және өткізуге тәрбиешілер ғана емес, медицина қызметкері, дене шынықтыру нұсқаушысы және балабақшаның басқа да мамандары белсенді қатысады.

  Жыл бойы «Денсаулыққа «ия» дейміз»,«Денсаулық күні; көңілді және маңызды ма ?», «Орманға саяхат» тақырыбында Денсаулық күндері

өткізілді.

 Қозғалыс жүктемесін педагогтар балалардың жасына, дене бітіміне және денсаулық жағдайына сәйкес жоспарлап өткізеді.

Қорытынды: Осылайша, дене тәрбиесі бойынша әдістемелік тұрғыдан дұрыс ұйымдастырылған жұмыс балалардың қозғалысқа деген табиғи қажеттілігін қанағаттандыруға және олардың қимыл қозғалыс пен дағдыларын уақтылы игеруіне ықпал етуге, өзіне және жолдастарының қызметіне жағымды өзін-өзі бағалауды қалыптастыруға арналған.

    Мектеп дейінгі балалармен мұндай жұмыс сонымен қатар эмоционалды және психологиялық жағдай жасайды, өйткені ол ақыл-ойдың дамуына, мінез-құлықты, ерік-жігерді, адамгершілікті тәрбиелеуге үлкен әсер етеді, белгілі бір рухани көңіл-күй қалыптастырады, өзін-өзі көрсетуге деген қызығушылықты оятады, білімді жақсы игеруге және дағдыларды шоғырландыруға ғана емес, сонымен қатар балалар психикасына пайдалы әсер етеді

Ұсыныстар: Денсаулық күндеріне ата-аналарды белсенді  қатыстыру, олардың отбасындағы  балалардың сауықтыру шаралары бойынша педагогикалық мәдениет деңгейін арттыру.

 

 

 

Дене шынықтыру сауық-кештері (ДШС)

   Балабақшада  дене шынықтыру іс-шаралары:  дене шынықтыру мерекелері мен сауық – кештермен ұсынылады.

  Дене шынықтыру сауық-кештері-балалардың белсенді демалысының бір түрі. Балабақша жылдық жоспарына  дене шынықтыру сауық-кештерін енгізу баланың қозғалысқа деген табиғи қажеттілігін жүзеге асыруға, қозғалыс белсенділігінің жетіспеушілігін өтеуге мүмкіндік береді.

   Дене шынықтыру сауық-кештерінде балалардың қимыл қозғалыс пен дағдылары бекітіледі, олардың белсенділігі дамиды.

   Сауық-кештер балалардың бойында ұжымшылдық, серіктестік, өзара көмек, мақсаттылық, батылдық, тәртіптілік, ұйымшылдық сезімдерін тәрбиелеуге ықпал етеді.

Дене шынықтыру сауық-кештері таза ауада, үйде де өткізіледі. Олардың ұзақтығы балалардың жасына байланысты 20-дан 40 минутқа дейін.

  Қараша айында мектепалды  тобында «Тез, жоғары және күшті»

және сәуір айында ортаңғы және  ересек топ  балалармен «Ғарышқа саяхат» спорттық  сауық-кеш өткізілді.

Қорытынды: Дене шынықтыру іс-шаралары мектеп дейінгі балаларды тәрбиелеу, оқыту және дамыту бағдарламалық материалдар негізінде, балалардың  жас  ерекшеліктеріне, қозғалыс тәжірибе деңгейін ескере отырып жүргізілді.

Ұсыныстар: Сауық- кештерді  өткізу уақытын созбау қажет, өйткені баланың денсаулығына теріс әсер етеді.

 

Дене шынықтыру мерекелері (ДШМ)

   Балабақшаның дене шынықтыру және сауықтыру жүйесінде дене шынықтыру мерекелері ерекше орын алады.

  Дене шынықтыру мерекелердің мазмұны қызықты, әзіл, музыка, ойындар, жарыстар. Қуанышты қөңіл күй қозғалыс белсенділігін арттыруға көмектеседі. Балабақша ұжымы мен отбасының  бірлескен жағдайында оң нәтижелерге қол жеткізуге болады.

   Балабақшадағы дене шынықтыру мерекелері- бұл балалар өміріндегі қуанышты оқиға.

   Дене шынықтыру мерекелері-  бұл белгілі бір жұмыс кезеңіндегі мектепке дейінгі балалардың жетістіктерін көрсететін, сонымен қатар балалар мен ересектер арасында дене жаттығуларын насихаттауға ықпал ететін іс- шара.

   Биылғы оқу жылында дене шынықтыру нұсқаушылары  К.Е.Женисов пен К.Ж. Маулитов «Балалар күзді  қалай іздеді?» және ата-аналармен  «Әке,шеше және мен – спорттық  отбасы» атты   музыкалық және спорттық мерекелер ұйымдастырды.

   Әр жаңа оқу жылында дене шынықтыру мерекелерінің тақырыбы өзгереді.

Дене шынықтыру мерекелері кезінде барлық балалар қимылды және спорттық ойындар, эстафеталар, билер, музыкалық-ырғақты қозғалыстарға белсенді қатысады.

Қорытынды: Бірлескен әрекет, топта әртүрлі қиындықтарды жеңу, жалпы топтық  нәтижеге қол жеткізу-мұның бәрі балалар тобын біріктіреді. Балалар жолдастарының жетістіктері мен сәтсіздіктеріне жанашырлық танытады, олардың жетістіктеріне қуанады, бір-бірімен жақсы қарым-қатынаста болады, Кіші, ұялшақ балаларға қамқорлық жасайды, жеке адамдарға ғана емес, топтық жеңістерге де ұмтылуға үйренеді.

Мереке кезінде балалардың жоғары қозғалыс белсенділігі байқалады, ұялшақ балаларға ерекше назар аударылады. көбінесе олар өз күштеріне сенуге мүмкіндік бере отырып, жігерлендіреді,көмек көрсетеді.

Ұсыныстар: Дене шынықтыру мерекесінің сәтті өтуі, жоспарға байланысты.

Мектеп жасына дейінгі балалар үшін дене шынықтыру мерекесін ұйымдастыру кезінде: Дене шынықтыру мерекесіне тек үздік нәтиже көрсететін балаларды іріктеуге жол берілмейді. Мерекеге дайындық кезінде балалардың іс-шараға қызығушылығын сақтау. Түрлі қызмет түрлерінде дене жүктемесін ұтымды бөлу қажет.

 

Рационалды тендестірілген тамақтануды ұйымдастыру (РТТ)

 

   Балабақшада төрт рет тамақтану қысқы-көктемгі, жазғы-күзгі 10 күндік ас  мәзіріне сәйкес ұйымдастырылады.

  Балалар алатын тағамдардың ақуыздарын, майларын, көмірсу калориясын  ай сайын есеп жүргізіледі.

Өнімдердің өлшемін, дайын тағамға С дәруменін сақталуын бақылау жүргізетін дәмбике.

    Ата-аналар  күнделікті ас мәзірімен, баланың ішетін тағам түрлерімен алдын ала  хабардар.

  Балабақшада  мектепке дейінгі балаларды тамақтандыру мәселелері бойынша педагогтар мен ата-аналарға «Тамақтандыруды ұйымдастыру» , «Балабақшада ауыз су режимін сақтау» ,«Ас блогының санитарлық-гигиеналық жағдайы» атты бақылау жұмыстары  жүргізілді.

    Тамақтану процесінің қолайлы өтуі үшін әр балаға жеке орын беріледі. Үстелдер мен орындықтар балалардың бойына сәйкес келеді.

Әр тамақтану алдында үстелдер дымқыл шүберекпен сүртіледі. Ас құралдары (табақ, қасық) жеке майлықтарға қойылады. Олардың жиынтығы тағамдар мәзірімен анықталады. Жеміс компотына шай қасық беріледі. Қағаз майлықтар майлық салғыштарға, нан нан салғышқа салынып беріледі.

   Үстелдерді асқа дайындауға  тәрбиеленушілер (кезекшілер) қатысады.

Тамақтану аяқталғаннан кейін кезекшілер тәрбиешінің көмекшісіне көмектеседі: салфеткаларды  орнына жинайды.

Тамақтануды ұйымдастыру процесінде балалардың эмоционалды қөңіл-күйі сақталады, үстел этикеті мен тамақтану мәдениеті шешіледі.

Қорытынды:Балалардың  дұрыс тамақтануын ұйымдастыру  және салауатты өмір салтын  сақтау бойынша сұрақтарды ата-аналармен бірігіп шешу қажет Ұсыныстар:

- Бала мәдени-гигиеналық  іс-шараларды  орындау керек екенін түсінеді, тәрбиеші  баланың өзіндік  әрекетін бақылау қажет

-Баланы  тамақтану  мәдениетін сақтауға  және үстел басындағы тазалықты  ұстауға  үйрету.

 - Құрдастар мен  ересектердің еңбегін бағалауға  тәрбиелеу.

 

-Медициналық –педагогикалық бақылау  (МПБ)

     Балалардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, олардың денсаулығын сақтау және нығайту; оқу жүктемесін арттырмай сапалы білім беру балабақша міндеттерінің бірі болып табылады. Балабақшада медициналық-педагогикалық бақылау жүйесі әзірленді. Оның құрамына мыналар кіреді: санитарлық-гигиеналық режим, тамақтану, күн тәртібі, белсенді режимі, Өмірді қорғау және қауіпсіздік.

Медициналық-педагогикалық бақылауды медбике меңгерушімен немесе әдіскермен бірлесіп жүргізеді. Өткізу формасы бақылау тақырыбына байланысты.

    Тез шешуді қажет ететін мәселелер жедел бақылау арқылы шешіледі, ал тақырыптық тұрғыда байыпты зерттеуді қажет ететін мәселелер.

      Жедел бақылау кезінде топтың ауа, температуралық режимі, оның санитарлық жағдайы тексеріледі, ал балаларды қабылдау аяқталғаннан кейін бақылау дәптерлеріне топтың жұмысқа дайындығы жазылады.

      Тамақтану, күн режимі, қозғалыс режимі  және ұйымдастырылған оқу қызметінің оқу жүктемесін ұйымдастырудың кейбір мәселелері үнемі назар аударуды қажет етеді.

        Оқу-тәрбие жұмысына бақылау жүргізу кезінде балалардың ұйымдастырылған оқу қызметінің кестесі, олардың күнде, апта ішінде қиындық дәрежесін бөлу, оқу  қызметіне саны және балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, олардың ұзақтығы ескеріледі. Бақылау іске асырылатын жалпы білім беру бағдарламасының тұжырымдамалық ережелерін және санитарлық талаптарын ескере отырып жүзеге асырылады

      Медициналық-педагогикалық бақылау жүйесінде медбике жүзеге асыратын медициналық бақылау ерекше орын алады. Балабақшадағы балалардың дене тәрбиесіне медициналық бақылау балалардың денсаулығы мен физикалық дамуын динамикалық бақылауды, қозғалыс режимінің ұйымдастырылуын медициналық-педагогикалық бақылауды, оқу қызметі өткізілетін орындардың санитарлық-гигиеналық жағдайын бақылауды, мектеп жасына дейінгі баланың дене тәрбиесі мәселелері бойынша санитарлық-ағартушылық жұмысты қамтиды.

Сонымен қатар, жыл бойы балалардың денсаулығы мен ауруының көрсеткіштері бойынша жұмыс жүргізілуде.

2022-20223оқу жылына арналған балалар денсаулығының көрсеткіштері.

 

 

 

Түрлі аурулар	Саны	%	Түрлі аурулар	Саны	%
2021-2022 жылы			2022-2023 жылы
ЖРВИ	36	15%	ЖРВИ	27	14%
Бронхит	16	7%	Бронхит	8	4%
Скарлатина	2	1%	Скарлатина	3	2%
Желшешек	2	1%	Желшешек	2	1%
Энтеробиоз	1	0,4%	Энтеробиоз	-
Басқа  аурулар	10	4%	Басқа  аурулар	15	8%
Қызылша	-	-	Қызылша	-
Отит	3	1%	Отит	4	2%
Колиэнтерит	-	-	Колиэнтерит	-
Менингит	-	-	Менингит	-
корь	1	0,4%	корь	0	-
ангина	13	5%	ангина	6	3 %
Балалар саны                                  240			Балалар саны-                            233

     Оқу жылы барысында педагогтарға өзекті мәселелер бойынша медициналық кеңестер  және  «Мектеп жасына дейінгі балалардың физикалық дамуы және дене дайындығы» аты  тақырыбында медициналық-педагогикалық бақылау

Тақырыбы: «Мектеп жасына дейінгі балалардың физикалық дамуы және дене дайындығы» өткізілді.

     Дене шынықтыру балалардың моторикасы мен физикалық қасиеттерін дамыту арқылы анықталады: жылдамдық, күш, төзімділік. Сандық бағалаумен қатар, әр қозғалыстың орындалу сапасын есепке алу жүргізіледі: жүгіру, секіру, лақтыру кезінде.

Дене шынықтырудан уақытша босатылған балалар тобы бар.

Қорытынды: Балабақшадағы дене тәрбиесін ұйымдастыруды бақылау қызметі аясында бұл жұмыс түрі өте маңызды, өйткені ол балаларды дене шынықтыру арқылы сауықтыруға қойылатын бірыңғай талаптардың орындалуын дамытуға, жүзеге асыруға және бақылауға мүмкіндік береді.

Ұсынымдар: Медициналық-педагогикалық бақылауға әртүрлі жұмыс түрлерін енгізу:

-Балабақша балаларының денсаулық жағдайы туралы медициналық-педагогикалық қызметкерлердің баяндамаларын, есептерін дайындау.

- Балалардың денсаулығын сақтауға және нығайтуға бағытталған алдын алу жұмыстарына қатысты көрмелер ұйымдастыру, персонал, ата-аналар, балалар үшін бюллетеньдер шығару.

- Мектеп жасына дейінгі балалардың дене тәрбиесі, салауатты өмір салтын жүргізу және т. б. мәселелер бойынша ата-аналар үшін әңгімелер, кеңестер өткізу.

 

 

2022-2023 оқу жылындағы мониторинг нәтижелері бойынша балалардың толыққанды физикалық және психикалық дамуы, ағзаның шынығуы, негізгі қозғалыстардың дамуы үшін жағдайларды қамтамасыз ету барысында:

 

 

 

Қорытынды: Қазіргі қоғамның басты мақсаты-салауатты өмір салтын қалыптастыру, болашақта дені сау және физикалық мықты тұлғаны қалыптастыру үшін мектеп жасына дейінгі барлық қажетті және қолайлы жағдайларды жасау.

     Осы мақсатқа жету үшін мектеп жасына дейінгі балалардың денсаулығын қалай сақтау және нығайту туралы білімдерін, салауатты өмір салты дағдыларын, дене шынықтыру-сауықтыру және қимыл-қозғалыс қызметін жүзеге асыру дағдыларын қалыптастыру қажет.

Ұсыныстар: Педагогтар мектеп жасына дейінгі балаларда салауатты өмір салтын қалыптастыру бойынша жұмыс жасау, баланың отбасымен тығыз ынтымақтастықта жұмыс істеуі, балалардың қызығушылығын тудыратындай етіп салауатты өмір салтына тарту бойынша іс-шаралар ұйымдастыруы керек.

 

II.Білім беру процесін ұйымдастыру

Ұйымдастырылған іс-әрекеті (ҰӘ)

  Балабақшада оқыту мен тәрбиелеу мемлекеттік және орыс тілдерінде жүргізіледі. Балабақшада қазақ және орыс тілдерін үйренуге жағдай жасалған.

    Балабақшада ұйымдастырылған оқытудың топтық, жеке түрлері қолданылады.

Балабақшада  оқытудың негізгі нысаны-ұйымдастырылған іс-әрекеті (ҰӘ). Ұйымдастырылған іс-әрекеті педагогтар мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың Типтік оқу бағдарламасына сәйкес ұйымдастырады және жүргізеді.

   ҰӘ балабақшаның барлық жас топтарындағы балалармен өткізіледі. Әрбір топтың күн тәртібі   2017 жылғы 17 тамыздағы № 615 бұйрығына «Балаларды мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту объектілеріне қойылатын санитариялық-эпидемиологиялық талаптар» санитариялық қағидаларына  сәйкес  жүргізіледі.

   Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасының мазмұнын, соның ішінде мектепке дейінгі ұйымның жұмыс бағытын ескере отырып, балаларды қазақ халқының ұлттық құндылықтарына, отбасылық құндылықтарға, патриоттық сезімге, Отанға деген сүйіспеншілікке, мәдени-әлеуметттік нормаларға баулу, қауіпсіз мінезқұлық қағидаларын қалыптастыру бойынша міндеттерді іске асыру үшін күні бойы педагогтің ойын түріндегі түрлі балалар әрекеті (ойын, қимыл, танымдық, шығармашылық, зерттеу, еңбек, дербес) арқылы ұйымдастыратын іс-әрекет

  Жылдық жұмыс жоспары бойынша педагогтар   ұйымдастырылған  іс-әрекеті  бірнеше  бағыт бойынша өткізді                  

   Биылғы оқу жылында  ішінде ұйымдастырылған іс- әрекеті ойын арқылы ұйымдастырылып, өткізілді. Балалардың шығармашылық дағдыларын дамыту бойынша мемлекеттік тілде оқытатын орта топтың тәрбиешісі Ш. К. Узбекова «Әдемі гүлдер» тақырыбы бойынша кіріктірілген сурет салу және  жапсыру, А. К. Қадырова «Жаңбыр» тақырыбы бойынша кіріктірілген жапсыру мен  құрастыру, Д. Ж. Ибрагимова кіріктірілген сурет салу  мен  жапсыру  «Игі істер» тақырыбында модельдеу, А.Б. Ғабдуллина «Эбру бойынша сурет салу» тақырыбында сурет салу, құрастыру, жапсыру кіріктірілген ұйымдастырылған  әрекет жүргізді.

   Қазақ тілі мұғалімі Ж. С. Дүйсенбаева өзге ұлт балаларымен «Біздің үлкен отбасымыз» аты тақырыбында кіріктірілген қазақ тілі ұйымдастырылған іс-әрекетін өткізді. Балалардың  коммуникативтік  дағдыларын дамытуға  арналған. Өзге ұлт балаларымен сөздік минимумын игеруге ерекше орын берілді.

   Мектепалды  «Балғын», «Балдырған», «Әсемай», «Бөбек» топ тәрбиешілері балалардың коммуникативтік, танымдық, зияткерлік дағдыларын игеруі бойынша ашық  ұйымдастырылған әрекеттер өткізді.

Қорытынды: Балабақшада  педагог  ұйымдастыратын іс-әрекеті  ойын түріндегі (ойын, қимыл, танымдық, шығармашылық, зерттеу, еңбек, дербес) арқылы  ұйымдастырылады.

Ұйымдастырылған іс- әрекеті  ұйымдастыру және өткізу әдіс-тәсілдері  талаптарға сай келеді. Гигиеналық, дидактикалық және ұйымдастырушылық талаптар сақталды.

Ұсыныстар:  Балалардың тілін дамытуға басты назар аудару және  жеке, топшамен жұмыс жасау.

 

Білім беру процесінің ашық көрсетілімі  (АК)

ҰӘ қорытынды көрсетілімі (ҚК)

   Қараша  айында «Жүйелі – әрекеттік көзқарас тұрғысынан педагогикалық қызметтің кәсіби стандарты» екінші педагогикалық кеңеске арнайы

 «Педагог қызметкерлердің біліктілік деңгейін бағалау»

тақырыбында ашық  ұйымдастырылған іс -әрекеті өткізілді.

    Қаңтар айында «Мектепке дейінгі балаларды  мектепке оқуға дайындығын қалыптастыру» бойынша мектепалды топтарда

«Балабақшада мектепалды даярлық  топ балаларына мектепке дайындық  бойынша білім беру жұмысы" тақырыбында ашық  ұйымдастырылған іс-әрекеті ұйымдастырылып, өткізілді.

  Мамыр айында орта және ересек топтарда ашық ұйымдастырылған іс-әрекеті  өтті.

Қорытынды: Балабақшада педагогикалық үрдісті  ұйымдастырудың жаңа әдіс-тәсілдерді тәжірибеге енгізу арқылы педагогикалық ұжымның білім беру үрдісіне деген қызығушылығы, педагогтардың  кәсіби шеберлік деңгейі артты, балалардың  білім деңгейінің динамикасы, ата-аналардың  іс-шараларға қатысуға деген ұмтылысы артты.

Ұсыныстар:

- Педагогтердің кәсіби құзыреттілік деңгейін арттыру үшін әдістемелік жағдайларды қамтамасыз ету. Балабақша педагогтарын заманауи педагогикалық ғылым мен тәжірибенің  жетістіктерімен, инновациялық педагогикалық технологиялар мен  әдістемелермен таныстыру.

 

• Әдістемелік кеңестер (ӘК)

    МЖМБС –тың жүзеге асыру бойынша әдістемелік жұмыстың ұйымдастырылған жүйесі балабақшада әрбір педагогтің және барлық педагогикалық ұжымның кәсіби дәріжесін іске асыруға білім беру ортасын құруға ықпал етеді.

     Жұмыс тәжірибесі көрсеткендей, мектепке дейінгі балалармен жұмыс жасауда педагогикалық технологияларды, оның ішінде инновациялық технологияларды енгізу және пайдалану мектепке дейінгі білім берудің негізгі білім беру бағдарламасын сәтті жүзеге асыруды қамтамасыз етеді.

Оқу жылында 5 әдістемелік кеңес өтті:

№1 әдістемелік кеңес

Тақырыбы: «Мектепке дейінгі білім берудің МЖМБС-на сәйкес 2022-2023 оқу жылына арналған жұмыс  жүргізу перспективалары»

№2 әдістемелік кеңес

Тақырыбы: Педагогтардың  озық  тәжірибесін  тарату.

№3 әдістемелік кеңес

Тақырыбы:«Дене шынықтыру аспектілері

мектеп жасына дейінгі балалармен сауықтыру жұмыстарын жүргізу»

№4 әдістемелік кеңес

Тақырыбы: «Мектепалды даярлық топ  балаларын  мектепке дайындау   процесінде МЖМБС сәйкес заманауи технологияларды пайдалану»

№5 әдістемелік кеңес

Дөнгелек үстел

Тақырыбы:«2022-2023  оқу  жылының  қорытындысы»

  Оқу жылы ішінде педагогтар оқыту сапасын арттыруға әсер ететін инновациялық  және эксперименттік қызметті қолданды

1.Жобалау технологиясы.

Жобалық қызмет балаларға қазақ халқының ұлттық құндылықтарын, отбасылық құндылықтарды, патриотизм сезімін, Отанға деген сүйіспеншілікті ояту міндетімен байланысты болды.

2.Ақпараттық-коммуникативтік технологиясы.

Үздіксіз білім берудің бірінші буыны ретінде мектепке дейінгі тәрбиеге қойылатын жаңа талаптар: ақпараттық технологияларды (компьютер,планшет, интерактивті тақта)  соның ішінде  түрлі ақпараттық қосымшаларды  балалардың  тәрбиелеу мен  оқытуда  қолданды..

3.Денсаулық сақтау технологиясы

Денсаулық сақтау  технологияларының түрлері күн тәртібі мен жоспарланған іс шаралар барысында жүргізіледі.

4.Ойын технологиясы

5.Халықтың  қол  өнері ("ши тоқу ""патчворк", "фелтинг")

6. Воскобовичтің  дамытушылық   ойындары ересек  және   мектепалды топтарында қолданылады.

7. Мнемотехника кестелері  қазақ тілі пәнінде ересек және  мектепалды топтарда  коммуникативтік дағдыларды  дамытуда  қолданды.

8.ТРИЗ технологиясын «Еркежан»  ортаңғы тобының тәрбиешісі Ш. К. Узбекова, мектепалды тобының тәрбиешісі М. К. Жайсанбаева қолданады

9. Түзету топтарында сенсорлық дамыту  бойынша  Монтессори элементтерін қолданады.

Қорытынды: Білім беру қызметі әр баланың жеке ерекшеліктері негізінде құрылады, онда баланың өз-өзіне  білімінің мазмұнын таңдауда белсенді болады, МЖМБС іске асыру жағдайында білім беру субъектісіне айналады.

Ұсынымдар: білім беру сапасын арттыру, тәрбиешілердің біліктілігін арттыру, педагогикалық тәжірибені қолдану және оны жүйелеу, тәрбиеленушілердің компьютерлік технологияларды пайдалану, тәрбиеленушілердің денсаулығын сақтау мен нығайту, оқыту мен тәрбиелеу сапасын арттыруға ықпал ететін инновациялық педагогикалық технологияларды қолдану.

 

Педагогикалық  кеңестер

 

  Педагогикалық кеңестердің тақырыптары мен бағыттары балабақшаның жылдық міндеттерін орындауды және балалар мен тәрбиешілердің өзара әрекеттесуіне, балалардың денсаулығына қатысты мәселелерді, оқу жылының нәтижелерін талқылауды қамтиды. Барлық педагогтар  педагогикалық кеңестің дайындығына және процесіне белсенді қатысады.

 

Әр кеңес қамтуы тиіс ретінде талқылау, сондай-ақ пікір байланысты сияқты. Бұл педагогикалық кеңестің күшті және әлсіз жақтарын тиімді анықтау үшін қажет.

Педагогикалық кеңес  алдында  педагогтермен  алдын ала жұмыс  жүргізіледі (ақыл-кеңестер, сауалнама, ашық  ұйымдастырылған әрекет, тақырыптық бақылау

№1 педагогикалық кеңес 

Тақырыбы: «2022-2023 оқу  жылында  бірыңғай білім беру кеңістік жағдайында балабақшаны дамытудың стратегиялық бағыттары»

Мақсаты: Жазғы сауықтыру кезеңіндегі балабақшаның қорытынды есебімен таныстыру, жаңа оқу жылына арналған жылдық жоспарды ұжыммен  бекіту және жылдық міндеттерді шешуде анықтау

 

№2  педагогикалық кеңес 

Тақырыбы: «Жүйелі – әрекеттік көзқарас тұрғысынан педагогикалық қызметтің кәсіби стандарты»

Мақсаты: Педагогтердің интеграциялық ұйымдасқан қызметтегі кәсіби дағдыларын бағалау.

 

№3  педагогикалық кеңес

Тақырыбы: «Мектепке дейінгі балаларды  мектепке оқуға дайындығын қалыптастыру»

Мақсаты: Мектепке дейінгі ұйымдағы мектепке дейінгі топ  балаларын даярлау бойынша  оқу  мен тәрбие жұмысының жүйені талдау.

 

№4 педагогикалық кеңес

Тақырыбы: «Мектепке дейінгі балаларды тамақтандыру мәдениетін ұйымдастыру»

Мақсаты: Мектеп жасына дейінгі балаларды ұтымды тамақтандыруды ұйымдастыру және оны  білім  мен тәрбие беру процесінде көрсету.

 

№5 педагогикалық кеңес 

Тақырыбы: « 2022-2023 оқу жылында балабақша жұмысының негізгі міндеттерін іске асыруы»

Мақсаты: Жыл басында қойылған міндеттер бойынша оқу жылындағы балабақша жұмысын талдау.

   Педагогикалық кеңестердің мазмұны тәрбиешілер ұйымдастырылған іс-шаралар, ойын-сауықтар, серуендер, экскурсияларды жоспарлау кезінде алған инновациялық білімдерін пайдаланатындай етіп құрылған.

  Әдістемелік жұмыстың кең таралған түрлерінің бірі - кеңес беру. Ақыл-кеңес тақырыбы жылдық міндеттермен тікелей байланысты.

   Барлық педагогикалық жаңалықтар жедел қарастырылады, бұл әр тәрбиешінің практикалық қызметіндегі инновациялық элементтерді сынақтан өткізудегі ұтқырлыққа ықпал етеді. Бұл кеңес беру әдісі ұжымды біріктіруге және жұмысты ұйымдастыруға көмектеседі.

   Сонымен, тәрбиешілер балалардың өмір қауіпсіздігі бойынша әдістемелік материалдармен, ата-аналарға арналған қауіпсіздік техникасы туралы ертегілер, буклеттер, дидактикалық ойындармен, көрнекі құралдармен және үлестірме материалдармен толықтырылды,оқу құралдары әзірленді.

   Тәрбиеленушілермен ұйымдастырылған іс-әрекеттің ашық көріністері педагогтардың  кәсіби құзыреттілігін арттыруда маңызды рөл атқарады.       

   Ашық ұйымдастырылған әрекеттер  кезінде педагогтардың қызметі талаптарға сәйкес психологиялық - педагогикалық жағдай жасау бойынша кәсібилік деңгейін бағалауға мүмкіндік береді.

   Ашық ұйымдастырылған әрекеттерді  жүргізу педагогтердің өзіне деген сенімділігін қалыптастырады, білім беру қызметінің тиімділігін қамтамасыз етеді.

   Оқу-тәрбие процесінде педагогикалық ұжым денсаулық сақтау, ақпараттық - коммуникациялық және тұлғаға бағытталған технологияларды пайдаланады.

    Педагогтардың дәстүрден тыс формалар мен әдістерді енгізуі әр баланың жеке ерекшеліктері мен шығармашылық әлеуетін ашуға, оның мүдделерін анықтауға және дамытуға мүмкіндік береді.

   Тәрбиешілердің педагогикалық шеберлігін жетілдіруге қала педагогтарымен педагогикалық тәжірибені кеңінен алмасу шеңберінде форумдар үлкен көмек көрсетеді. Тәрбиешілер мен мұғалімдердің педагогикалық тәжірибесін, авторлық жетістіктерін, мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту мен тәрбиелеудегі стандартты емес тәсілдерді көрсетуге мүмкіндік беретін іс-шаралар өткізілді.

  Қорытынды: әрбір педагогикалық кеңестің қорытындысы бойынша шешімдер қабылданды, олардың уақтылы орындалуы балалармен жұмыс істеу нысандары мен әдістерін жаңартуға ықпал етті.

   Қорытынды отырыста педагогикалық кеңестердің жұмысын талдай отырып, ұжым кеңестерде формализм жоқ деген қорытындыға келді, барлығы талқыланған мәселелерге қызығушылық танытты.

    Шығармашылық топ қойылған міндеттерді шешу бойынша педагогикалық ұжымның қызметін объективті бағалай алатын, шығармашылық жұмысқа қабілетті тәжірибелі педагогтардан құрылды.

Ұсынымдар: біліктілік санаты  жоқ  және жас маман педагогтардың кәсіби деңгейін арттыру үшін жағдай жасау бойынша жұмысты жетілдіріп жалғастыру,педагогикалық шеберлігін арттыру, әртүрлі деңгейдегі іс-шараларға (конференцияларға, әдістемелік бірлестіктерге) қатыса отырып, мектепке дейінгі оқу орындарына түсуге деген ұмтылысын дамыту, жұмыс тәжірибесін жинақтау және тарату, оның нәтижелерін БАҚ  беттеріне жариялау.

 

«Рухани жаңғыру » бағдарламасы  бойынша міндеттерін іске асыру

«Рухани жаңғыру»  бағдарламасын жүзеге асыру аясында «Мерей» балабақшасында патриоттық тәрбиені қалыптастыруға бағытталған бірқатар іс-шаралар өткізілді. Қазақстандық патриотизмді тәрбиелеу жоспарына сәйкес әр жас тобында «Рухани жаңғыру»  бұрыштары құрылған.

   Онкүндік кезеңінде педагогтар балабақша тәрбиеленушілерімен бірге ҚР Әнұранын орындады, ұлттық ойындар , өлеңдер мен әндер  сайыстарын ұйымдастырды, «Менің Отаным Қазақстан» кітаптар көрмесі ұйымдастырылды. Әр топта ата-аналармен бірлесіп «Менің отбасымның елтаңбасы» байқауы ұйымдастырылды.

   Ересек топтармен «Достық мерекесі» ойын-сауығы өткізілді. «Тұңғыш Президент күніне» және «ҚР Тәуелсіздік күніне» арналған түрлі тақырыптық көріністер ұйымдастырылды.

«Мерей»  балабақшасының тәрбиеленушісі Қалымова Айзере патриотық «Сәлем саған туған жер» ән байқауында I орын алды. Халитова Алина,Шалапа Артем, Шаповалов Никита Республика күніне арналған челленджге қатысқаны үшін алғыс хаттармен марапатталды. «Балдырған» ересек  тобының музыка жетекшісі А.К.Жүнісова облыстық шығармашылық вокалдық «Қазақстан-мақтанышым» байқауына қатысқаны үшін дипломмен марапатталды

    Жаңа жыл мерекеге  арналған  ата-аналар және  балалармен бірлесіп шығармашылық «Менің қаламдағы Жаңа жыл»  фотосайысы және «Өнер көзі халыққа» қолданбалы шығармашылық көрмесін ұйымдастырды.

  Барлық жас топтарында  Көктем мерекесіне арналған «Наурыз мейрамы»,  спорттық ойындар, ұлттық тағамдар жәрмеңкесі және «Өнер шеберлері» шығармашылық байқауы түрінде өтті. «Ертегілер әлемінде» тақырыбындағы тақырыптық аптада қазақ тілі мұғалімі Ж.С. Дүйсенбаева ересек  топтың  өзге  ұлт  тәрбиеленушілерімен «Мақта қыз бен мысық»  театрландырылған қойылым қойды.

     Қалалық  «Қазақшан қалай балақай?»  байқауында   қазақ тілі мұғалімі        Ж.С. Дүйсенбаева II орын алды.

    Өткізілген барлық іс-шаралар мектеп жасына дейінгі балаларда Отан алдындағы жауапкершілік, өз елі үшін мақтаныш сезімдерінің пайда болуына ықпал етті.

     Бүгінгі таңда біз «Рухани Жаңғыру»  жобасы аясындағы іс-шаралар жоспарына сәйкес жұмысты жалғастырамыз.

Қорытынды: жыл бойы балалардың бойында патриоттық сезімді, өз жеріне деген сүйіспеншілікті, кіші Отанына деген адалдықты,табиғатқа, жануарларға ұқыпты қарауды тәрбиелеуге арналған іс-шаралар ұйымдастырылды

Ұсынымдар: Ұлттық дәстүрлер мен жалпыадамзаттық құндылықтарға негізделген мектепке дейінгі балалардың рухани-адамгершілік бағдарларын қалыптастыру жөніндегі жұмысты жалғастыру

 

III.Кадрлармен жұмыс

Білімі  бойынша

Педагог саны	Жоғары білімі бар педагогтар саны	Жоғары мектепке дейінгі білімі бар педагогтар саны	Орта арнайы білімі бар педагогтар  саны	Орта арнайы мектепке дейінгі  білімі бар педагогтар  саны
2020-2021 г
36	21	4	15	6
2021-2022 г
36	23	6	13	5
2022-2023 г
32	22	5	11	3

Санаты  бойынша

Педагогтар саны	Жоғары санатты педагогтар саны	Бірінші санаты  педагог тар  саны	Педа гог-сарап шы саны	Екінші санат ты педагог саны	Педа гог-модера  тор  саны	Санатсыз  педагогтар саны
2020-2021 гг
36	1	3	5	10	1	16
2021-2022 гг
36	1	3	3	8	3	18
2022-2023 гг
32	0	0	5	4	10	12

Аттестация бойынша

Педагог саны	Жоғары санаты иленген (растау) педагог саны	Педагог- зеттеуші санаты иленген (растау) педагог саны	Бірінші санаты иленген (растау) педагог саны	Педагог-сарапшы санаты иленген (растау) педагог саны	II-ші санаты иленген (растау) педагог саны	Педагог-модератор санаты иленген (растау) педагог саны
2020-2021 гг
36	-	0	-	5	-	1
2021-2022 гг
36	-	-	-	-	-	3
2022-2023 гг
32	0	0	0	0	0	7

 

Педагогтардың кәсіптік  деңгейлерінің  өсу   мониторингі.

Іс- шаралар	2021-2022 жж	2022-2023 жж
Республикалық, областық, қалалық сайыстарға қатысу.	1.Областық «Арнайы білім беру ұйымының үздік педагогы» сайысы II дәрежелі Диплом Закирина А.Н 2.Қалалық  сыртқы «Ханталапай» «Ең үздік бейнетаспа» номинациясы II орын Грамота Женисов К.Е 3. Қалалық «Қазақшаң қалай, балақай?»сайысы I орын Диплом Дюсенбаева Ж.С	1.Алғыс хат Республикалық сайыс «Қысқы ойындар» А.Б.Габдуллина 2. Алғыс хат Республикалық сайыс «Қысқы ойындар» Е.Г.Мерк 3. Диплом Республикалық Жаңа жыл мерекесіне арналған таланттар  сайысы. Е.Г.Мерк 4.Диплом Республикалық «Көкжиек» сайтының шығармашылық сайысы. А.С. Калина  5. I дәрежелі Диплом А.Байтұрсыновтың  150 жылдығына арналған Республикалық қашықтық олимпиадасы. Ж.С.Жуанышпаева 6. I дәрежелі Диплом Республикалық  «Жаңа Қазақстан-2022» «Үздік сабақ» номинациясы Ж.С.Жуанышпаева 7. I дәрежелі Диплом Республикалық шығармашылық сайыс «Білім үздігі-2022» «Ең үздік сабақ жоспары» номинациясы М.Ж. Махметова
Өз жұмыстарын  қала,облыс, республика деңгейінде қорытындылады.	1.Халықаралық инновац сайысы «Шебер педагог-2021» «Үздік тәрбиеші» номинациясы  Диплом I орын Махметова М.Ж. 2.Республикалық «Көкжиек» сайтының Дипломы Сеиткожина А.Ж 3. Респуб ғылыми-педагог әдістемелік «Qzat.kz» журналы Құрмет грамотасы Махметова М.Ж	1.II орын Қалалық« Қазақшан қалай балақай ?»  сайысы Ж.С. Дюсенбаева 2.Диплом  Республикалық «Көкжиек» сайты М.Ж. Махметова
Қалалық, облыстық, республикалық  семинарларға қатысу.	1.Көкшетау қаласы мектепке дейінгі ұйымдардың қазақ тілі мұғалімдерінің қалалық семинары. Дүйсенбаева Ж. МеркЕ, Закирина А. Н., Ахметқалиева Д. К., Өзбекова Ш. К., Сейітқожина А. Ж., Калина А. С, 2. Көкшетау қаласы мектепке дейінгі ұйымдардың әдіскерлердің қалалық семинары. Мерк Е, Закирина А. Н., Ахметкалиева Д. К, Узбекова Ш. К, Сеиткожина А. Ж,Калина А. С, Мукатова А. К 3. «Өрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығы  АҚ тыңдаушыларына арналған облыстық семинары 4. Сеиткожина А.Ж. «Еркемай» балабақшасында ортаңғы топ тәрбиешілерінің семинарында «Ұйымдастырылған оқу ісіндегі логикалық ойындар» тақырыбы бойынша  сынып-шебер  көрсетті.	1. Алғыс хат Ж.Мусин атындағы жоғары педколледж «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың жаңартылған мазмұнын іске асырудың негізгі бағыттары» семинар-практикум «Мектепке дейінгі ұйымдарда және мектепалды сыныптарда үлгілік оқу бағдарламасын іске асыру ерекшеліктері» шебер- сынып Г.Е.Туребекова 2. Сертификат А.Байтұрсыновтың 150 жылдығына арналған Республикалық қашықтық олимпиада Ж.С.Жуанышпаева 2. Диплом «Педагог мәртебесін қалыптасуы-кәсіби біліктілікпен әдістемелік негізінде» республикалық  конференция М.Ж.Махметова 3.Сертификат «Лучший воспитатель» тәрбиешілерге арналған Республикалық олимпиада М.Ж.Махметова 4. Диплом Республикалық қашықтық  сайысы  «Қыс ғажайыбы» , «Елімнің еркіндігі-Тәуелсіздік», «Келді міне,Жаңа жыл!», «Қоңыр күз», «Бояулар құпиясы» «Данышпан» орталығы Диплом Ж.Ж.Кожабекова 4. Алғыс хат Балаларға арналған интелектуалды сайыс «Дважды два» Алматы қаласы

 

 

БАҚ

 

Педагогтың  аты-жөні	Мақаланың  атауы	Басылымның атауы
Махметова Марал Жанибековна	ҰОҚ  ақпараты Тақырыбы: «Суықторғай»	№104 Республикалық ғылыми-танымдық педагогикалық журнал «Педагог-хабаршы.kz»
Кожабекова  Жибек Жолдасовна		«Өрлеу»  БАҰО Ақмола облысы бойынша педагог қызметкерлердің БАИ https//editor.wix.com/  сайты
Сердалина Айгерим Сайлаубаевна	ҰОҚ  ақпараты  Тақырыбы: «Күлгін орманға саяхат»	«Өрлеу»  БАҰО Ақмола облысы бойынша педагог қызметкерлердің БАИ https//editor.wix.com/  сайты
Мукатова Анар Каиркеновна Туребекова Гульнар Еркиновна	«Өрлеу» жобасында бастаушы педагог» мақаласы	«Көкшету сегодня» облыстық газет 27.04.2023 жылы №27 номері

 

Балалардың  жетістігі

Балалардың  аты-жөні	Байқаудың  атауы	Марапаттаулар
Денебаева Айдана	Қалалық  сайыс «Мен зертеушімін»	II орын
Толстунова Маргарита Толстунов Максим	Қалалық сайыс «Егіздер 2023»	II орын
Калымова Айзере	Қалалық  патриоттық  әндер байқауы  «Сәлем саған туған жер»
Халитова Алина	Республика күніне арналған  өзге ұлттар арасында  өткен   «Праздничный челлендж»	Алғыс хат
Шалапа Артем	Республика күніне арналған  өзге ұлттар арасында  өткен   «Праздничный челлендж»	Алғыс хат
Шаповалов Никита	Республика күніне арналған  өзге ұлттар арасында  өткен   «Праздничный челлендж»	Алғыс хат
Группа «Балдырған»	Топтық, вокалдық «Қазақстаным-мақтанышым» атты областық  фестиваль	Диплом
Группа  «Самғау»	Топтық, вокалдық «Қазақстаным-мақтанышым» атты областық  фестиваль	Диплом
Беляков Данил	«Қыс ғажайыптар уақыты» республикалық байқауы	I дәрежелі Диплом
Литвинчук  Илона	«Қыс ғажайыптар уақыты» республикалық байқауы	I дәрежелі Диплом
Беляков Данил	Республикалық  байқау «Независимость гордость моя»	II дәрежелі Диплом
Сейткали Нұрайым	Республикалық «Көкжиек» сайтының «Менің жазғы демалысым» шығармашылық  байқауы.	Диплом II орын
Думан Нуриман	Балалар мен жасөспірімдерге арналған«Ұлағат» республикалық білім беру сайтының « Менің сүйікті кейіпкерім» номинациясы бойынша шығармашылық  байқауы.	I дәрежелі Диплом
Думан Айша	Балалар мен жасөспірімдерге арналған«Ұлағат» республикалық білім беру сайтының « Менің сүйікті кейіпкерім» номинациясы бойынша шығармашылық  байқауы.	I дәрежелі Диплом
Айтмұхамбет Жігер	Республикалық білім беру «Көкжиек»  сайтының «Үздік қолөнер» номинациясы бойынша «Күздің үздіктері» шығармашылық байқауы	Диплом I орын
Смағул Айым	Республикалық білім беру «Көкжиек»  сайтының  «Бояулар құпиясы»  номинации «Үздік қолөнер» шығармашылық байқауы	Диплом I орын
Красильников Даниэл Тумгоев Сулейман Кунгурцева Василиса Тумгоев Сайфулах	Алматы қаласы «Дважды  два» интеллектуалды байқауы.	Грамота 2 орын Грамота 1 орын Грамота 1 орын Грамота 1 орын

 

 

 

-Біліктілік  арттыру  курстары (БАК)

 

   2022-2023 оқу жылында біліктілікті арттыру курстарынан өткен педагогтардың саны 32 педагогтың, 9 педагогы яғни 28% - ы Көкшетау қаласының "Өрлеу" БАИ және ПШО-да біліктілікті арттыру курстарынан өтті.

  2022-2023 оқу жылына педагогикалық ұжым 100% біліктілікті арттыру курстарынан өтті. 10 педагог «Балапан» бағдарламасы бойынша «Мектепке дейінгі ұйымдардың тәрбиешісі» мамандығы бойынша қайта даярлаудан өтті.

   16 педагог Көкшетау қаласының ПШО филиалында білім беру бағдарламасы бойынша курстардан өтті.

Қорытынды: Балабақшада біліктілік пен кәсіби шеберлікті арттыру үшін жағдайлар бар. Әр педагогтың дамуды талдау мен жоспарлауға қатысуға мүмкіндігі бар.

Ұсыныстар: өзін-өзі тәрбиелеу жұмысы арқылы педагогтардың кәсіби шеберлігін арттыру.

 

Кластерлерде жұмыс  (КЖ) (әдістемелік бірлестіктер) (ӘБ)

 

Педагогтардың қызметін талдай отырып, облыс пен қаланың әдістемелік бірлестіктерімен жұмыс өте жемісті болды.

Балабақша педагогтары:

- Ересек  топ тәрбиешілеріне арналған семинар-практикум

  Тақырыбы: «Мектепке дейінгі ұйымдарда тәрбие-білім беру процесін  

   ұйымдастыру"

- Көкшетау қаласының мектепке дейінгі ұйымдарының  әдіскерлеріне   

   арналған «Көркемдік-эстетикалық тәрбие процесінде мектеп жасына

   дейінгі балалардың шығармашылық қабілеттерін қалыптастыру» қалалық   

   семинары.

- Көкшетау қаласының мектепке дейінгі ұйымдарының  дене шынықтыру    

  нұсқаушыларына арналған «Балабақшадағы дене шынықтыру бойынша

  ұйымдастырылған іс-шараларда дене шынықтыру жабдықтарын тиімді

  пайдалану» қалалық семинары.

    Жұмыс барысында әр педагог басқа балабақша педагогтарымен жұмыс тәжірибесімен бөліседі. Құнды тәжірибені енгізуге және оны  өзара  қолдануға  мүмкіндік береді.\

    Әдістемелік практикаға кіріспе кластерлерді өткізу әрбір балабақша үшін нормаға айналды. Сонымен қатар, педагог тапқан инновациялар ғана емес, сонымен қатар олардың балабақшаның күнделікті өміріне қаншалықты тиімді енгізілгені бағаланады.

Қорытынды: жұмыстағы жаңалықтар  педагоггерге педагогикалық жұмыста практикалық қолдануды дамытуға және оны жоғары деңгейге көтеруге мүмкіндік береді.

Ұсынымдар: алған маңызды білімдерін жас тәрбиешілер мен әлі күнге дейін өздерінің жеткілікті жұмыс тәжірибесін жинақтамаған педагогтарға қолдану.

Жас мамандармен жұмыс (ЖМЖ)

   Жас мамандармен жұмыстың мақсаты: балабақшада жас мамандардың кәсіби өсуі үшін жағдай жасау,  яғни жас педагогтың кәсіби қызметіне бейімделу және сәтті ену проблемаларын азайтуға ықпал етеді.

   Балабақшада әрбір жас маманға ұжымда бейімделуден өтуде педагогикалық және психологиялық қолдау қамтамасыз етілді,оның жеке ерекшеліктері ескеріледі (темперамент,мінезі, кәсіби дайындық деңгейі).

    Кәсіби құзыреттілікті арттыру үшін әртүрлі формалар қолданылады және

жас мамандардың кәсіби шеберлігін қалыптастыру бойынша өз бетінше игеруге арналған ақпараттық  кеңістік және кәсіби біліммен қалыптастыру

жұмыстары жүргізіледі.

   Оқу жылының басында жас педагогтарға тәлімгерлер бекітілді: жас маман А.К Шамгуноваға тәлімгер Г.К. Баймендина;  Д.Ж. Ибрагимова  тәлімгер Е.Г. Мерк; А.К  Қадырова  тәлімгер  Ш.К. Узбекова; Р.К Қажыбаева  тәлімгер А.С. Калина; А.Б. Ғабдуллина тәлімгер Д.К. Ахметқалиева; М.К. Жайсанбаева  тәлімгер А.С. Бақтаева; Н.В.Эсмурзиева  тәлімгер А.К.Жандинова.

   Жас тәрбиеші тәлімгермен бірге, яғни  бір жас топта  жұмыс істейді. Осы уақыт ішінде ол тәрбиеленушілермен, ата-аналармен, тәрбиешінің көмекшісімен танысады, топтың күн тәртібін, құжаттаманы және т.б. зерттейді.

   Сонымен қатар, жас мамандар балабақшадағы және басқа балабақшалардағы әріптестерінің жұмыс тәжірибесін зерттейді, ашық қалалық іс-шараларға қатысу арқылы өзінің кәсіби шеберлігін арттырады: тәрбиешілердің әдістемелік бірлестіктері, есептер және т.б. әдіскердің ұсынысы бойынша барлық қызықты идеяларды, әдіс- тәсілдерді «Жұмыс кітабына» жазады. Тәлімгермен бірге әдістемелік тақырыпты анықтап,

жұмыс істейді. Балабақша деңгейінде ашық  ұйымдастырылған  әрекет көрсетуге белсенді тартылған тәрбиешілер А.Б. Ғабдуллина , А. К. Қадырова, М. К. Жайсанбаева , Н. В. Эсмурзиева, Д. Ж. Ибрагимова, А. К. Жүнісова.

   Мұндай іс-шаралардағы кәсіпқойлар өз тәжірибелерімен бөліседі

жас мамандарға және оларды жақсы тани отырып, әркімнің табысты кәсіби өсуіне қамқорлық жасай бастайды. Бұл бүкіл ұжымның бірігуіне ықпал етеді.

   Жас педагогтар 2022-2023 оқу жылында Ақмола облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің "Өрлеу"БАҰО" жобасына қатысады, онда балабақшаның жас педагогтары тәжірибелі педагогтардан тәжірибе алады және үйренеді.

Қорытынды: біз жас педагогтардың жетістіктеріне назар аударамыз, оларды дауыстап атап өтеміз.

Жас мамандардың қызметін бағалау екі нұсқада жүргізіледі;

- біліктілік санатына аттестаттау

- жас маманның кәсіби қызметіне мониторинг жүргізу

Ұсыныстар:

- педагогты жұмыс орнында оқыту, тәлімгерлік практикасы, педагогикалық бірлестіктердің жұмысына қатысу;

- өзін-өзі тәрбиелеу

- білім беру бағдарламасын өз бетінше зерделеу, өзін-өзі дамыту жоспары  

  бойынша жұмыс;

- тақырыптық семинарларда,курстарда оқыту;

- жас мамандардың қызметін әдістемелік сүйемелдеуді ұйымдастыру.

 

IV.Бақылау  және басшылық     

   Бақылау маңызды басқару функциясы болып табылады. Дұрыс ұйымдастырылған бақылау білім беру процесін ғылыми және ұтымды басқарудың  негізгі шарттарының бірі болып табылады, әр тәрбиешінің балалармен жұмысының сапасы үшін жауапкершілігін арттырады.

   Басшының жұмысында балабақшада жүзеге асырылатын бағдарламаның бөлімдері бойынша немесе педагогтардың қызмет бағыттары бойынша педагогикалық процестің жай-күйін жан-жақты зерттеу маңызды болып табылады.

  Тәрбие-білім беру процесінің жай-күйін зерделеу тақырыбы жылдық жоспарда жоспарланады.

  2022-2023 оқу жылында педагогикалық кеңестерге тақырыптық бақылау жүргізілді.

   Қараша айында «Педагог қызметкерлердің біліктілік деңгейін бағалау» , қаңтар айында «Тәрбие тиімділігі», наурыз айында «Мектеп жасына дейінгі балалардың мәдени-гигиеналық дағдыларын қалыптастыру және тамақтану мәдениеті» тақырыптары бойынша тақырыптық бақылау жүргізілді.     

    Тақырыптық бақылау ең толық ақпаратты жинауға көмектеседі, сондықтан педагогикалық ұжымның немесе жеке тәрбиешінің жұмысына уақытында түзетулер енгізеді.

Наурыз айында «Ас блогының санитарлық-гигиеналық жағдайы» мәселесі бойынша жас мамандарға көмек көрсету мақсатында алдын алу бақылауынан өтті.

    Педагогикалық үдерістің барысы мен нәтижелері туралы күнделікті ақпаратты зерделеу, оны бұзатын себептерді анықтау: «МЖМБС сәйкес балабақшада пәндік-дамытушы ортаны ұйымдастыру», «Балалардың дастархан басындағы мәдени-гигиеналық  мәдениеті», «Балалармен серуендеуде жұмысты ұйымдастыру», «Ауыз суының сақталуын медициналық жедел бақылау» тақырыбы бойынша жедел бақылаулар жүргізілді. Балабақшадағы күн тәртібі «ҰӘ өткізу кезінде балалармен жұмысты ұйымдастыру», «Режимдік сәттерде балалармен жұмысты ұйымдастыру», «Серуендеуде қимылды ойындарды ұйымдастыру», «Мектеп жасына дейінгі балалардың физикалық дамуы және дайындығы», «Балалардың мектепке дайындығының жедел диагностикасы».

     Жедел бақылау арқылы біз туындайтын мәселені, тудырған себептерді салыстырамыз, қорытындылаймыз, талдаймыз, іздейміз.

    Жедел бақылау қорытындысы бойынша балабақшаның педагогикалық қызметіне  ақыл-кеңес, семинарлар түрінде өзгерістер енгіземіз.

      Мамыр айында «Жұмыс мазмұнының деңгейін бағалау (тәрбие-білім беру, әдістемелік және т. б.) және қойылған міндетті іске асыруды талдау» тақырыбы бойынша қорытынды бақылау жүргізілді

    Балабақшаның жалпы басқармасы қызметті құрылымдау, жоспарлау, бақылау, есепке алу және қызмет нәтижелерін талдаудан тұрады.

    Балабақша әкімшілігінің басқару қызметі тәрбие мен оқытудың тиімділігі мен сапасына қол жеткізуге, білім беру мақсаттарын іске асыруға бағытталған.

    Балабақшада білім беру сапасын басқару жүйесі құрылды және жұмыс істейді: тәрбиеленушілердің білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтамасыз ететін басқару шешімдерін қабылдау үшін ақпараттық–аналитикалық база құрылған.

Қорытынды: педагогикалық талдау жағдайды, даму тенденцияларын зерттеуге, білім беру процесінің нақты нәтижелерін объективті диагностикалық бағалауға және оны жоғары сапалы деңгейге ауыстыру туралы шешім қабылдауға бағытталған.

Ұсыныстар: жоспарланған кезеңдегі жұмыстың мақсаттарын нақты анықтау, болжамды нәтижелерді болжау, жоспардың орындалуына ықпал ететін жағдайлар жасау қажет.

 

-Мониторинг (М)

    Балабақшаның негізгі мақсаты – сапалы тәрбие мен білім беру. Білім сапасы туралы ақпарат алудың негізгі құралы мониторинг болып табылады. Ағымдағы жағдай туралы ақпарат жинау үшін тәрбиеленушілердің алған дағдылар, Дағдылар мен білім динамикасын талдау қолданылады

     Бұл оқу-тәрбие үрдісінің сапасы туралы тұтас түсінік қалыптастыруға, қалыптасқан жағдайды түзету және білім беру сапасының неғұрлым жоғары деңгейіне қол жеткізу үшін басқарушылық шешімдер қабылдауға мүмкіндік береді. Сапалы оқу-тәрбие жұмысын қамтамасыз етуге мүмкіндік береді.

 

Көрсеткіштер	Жалпы бала саны	Физикалық қасиеттерді дамыту					Коммуникативтік дағдыларды       дамыту				Танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту				Балалардың шығармашылық дағдыларын, зерттеу іс-әрекетін дамыту			Әлеуметтік-эмоционалды дағдыларды қалыптастыру
		төмен	орташа		жоғары		төмен	орташа	жоғары		төмен	орташа	жоғары		төмен	орташа	жоғары	төмен	орташа		жоғары
Бастапқы көрсеткіш	229	56		142		31	116	104		9	88	125		16	106	100	23	73	106	25
Аралық көрсеткіш	231	87		117		27	63	119		49	66	118		47	73	114	44	79	127	25
Қорытынды көрсеткіш	233	156		62		15	121	84		28	136	72		25	138	69	26	129	79	25

 

 

 

Қорытынды: Тәрбиенің басты міндеті - балалардың үйлесімді дамуын қамтамасыз ету. Бұл балабақша әкімшілігін педагогикалық үрдісінің барлық жақтарын үнемі бақылауда ұстауға міндеттейді: ойындар, ұйымдастырылған әрекет, серуендеу, жұмыс, өмір және т. б.

Дұрыс ұйымдастырылған бақылау білім беру үрдісін ғылыми және ұтымды басқарудың негізгі шарттарының бірі болып табылады, әр тәрбиешінің балалармен жұмысының сапасы үшін жауапкершілігін арттырады.

Ұсыныстар: Арнайы ұйымдастырылған, бірлескен және тәуелсіз қызмет түрлерін   түрлендіру. Тәрбиешілер педагогикалық  ұйымдастырылған әрекеті әртүрлі әдістер мен әдістерді қолданады, әр баланың өмірі мен жеке тәжірибесімен байланыстырады, балалардың өз бетінше білім алу және олардың көлемін толықтыру қабілеттерін дамытады.

 

V. Әлеуметпен жұмыс

- Ата-аналармен   өзара  ықпалдастық  (АЫ)

        Мектепке дейінгі білім беру жүйесін жаңарту, ондағы ізгілендіру және демократияландыру үрдістері балабақшаның отбасымен өзара іс-әрекеті жандандыруды қажет етті.

     Балабақша бала тәрбиелеп қана қоймай, ата-аналарға балаларды тәрбиелеу мәселелері бойынша кеңес береді. Балабақша педагогі-бұл балалардың тәрбиешісі ғана емес, сонымен қатар ата-аналардың  тәрбиелеудегі серіктесі.

     Педагогтардың ата-аналармен өзара әрекеттесуінің жаңа философиясының артықшылықтары сөзсіз және көп.

      Біріншіден, бұл  педагогтар мен ата-аналардың балаларды тәрбиелеу бойынша бірлескен жұмысына деген оң эмоционалды көңіл-күйі.

Ата-аналар балабақшада  әрдайым педагогикалық мәселелерді шешуге көмектесетініне және сонымен бірге зиян тигізбейтініне сенімді, өйткені отбасының пікірлері мен баламен өзара әрекеттесу бойынша ұсыныстар ескерілетін болады. Педагогтар проблемаларды шешуде ата-аналар тарапынан түсіністікке ие болады (материалдық-экономикалық). Ең үлкен жеңісте балалар болады, өйткені бұл өзара әрекеттесу балаларға қажет.

   Екіншіден, бұл баланың жеке басын ескеру. Педагог отбасымен үнемі байланыста бола отырып, баланың ерекшеліктерін, әдеттерін біледі және оларды жұмыс кезінде ескереді, бұл өз кезегінде педагогикалық үрдісінің тиімділігін арттыруға әкеледі.

  Үшіншіден, ата-аналар мектеп жасында баланың дамуы мен тәрбиесіндегі өздері қажет деп санайтын бағытты өздері таңдап, қалыптастыра алады. Осылайша, ата-аналар баланы тәрбиелеу үшін жауапкершілікті өз мойнына алады.

   Төртіншіден, бұл балабақшада және отбасында баланы тәрбиелеу мен дамытудың бірыңғай бағдарламасын іске асыру мүмкіндігі.

   Балабақша педагогтарының басты мақсаты-отбасына бала тәрбиесінде кәсіби көмек көрсету, оны алмастырмай, оның тәрбиелік функцияларын толықтырып, толық іске асыруды қамтамасыз ету.

   Қазіргі уақытта мектепке дейінгі педагогикада дәстүрлі болып саналатын отбасымен балабақша жұмысының тұрақты формалары қалыптасты.

Бұл уақыт сынынан өткен жұмыс түрлері. Келесі дәстүрлі ұжымдық қарым-қатынас формалары топтарда әлі де көшбасшы болып табылады

Балабақшаның жалпы ата-аналар жиналысы.

   Оның мақсаты - тәрбиеленушілерді тәрбиелеу, сауықтыру және дамыту мәселелері бойынша ата-аналар қоғамдастығы мен педагогикалық ұжымның іс- әрекетін үйлестіру.

   Оқу жылы барысында «Заманауи балабақша- педаогтар, балалар мен ата-аналар көзімен», « Барлық  балалар табиғатынан  дарынды»,

« Отбасы мен балабақша арасындағы байланыс-баланың жетістікке жету  жолы»  жалпы ата-аналар  жиналыстары  өтті.

   Жалпы ата-аналар жиналыстарында балаларды тәрбиелеу мәселелері талқыланады. Кез-келген ата-аналар жиналысы сияқты, алдын-ала мұқият дайындық қажет. Балабақшаға жаңадан қабылданған ата-аналар үшін балабақшаның міндеттері мен бағытын түсіндіре отырып, балабақша бойынша экскурсия өткізілді, мамандармен таныстырды; презентация көрсетті; балалардың жұмыстарының көрмесін ұйымдастырды және т. б.

   Топтық ата-аналар жиналысы-бұл ата-аналарды балабақша мен отбасы жағдайында белгілі бір жастағы балаларды тәрбиелеудің міндеттерімен, мазмұнымен және әдістерімен ұйымдасқан түрде таныстыру нысаны(топтың өмірлік проблемалары талқыланады)

    Жылдық жұмыс жоспары бойынша ортаңғы  топтарда «Таныс болайық», «Бала мен оның денсаулығы», «Біз бір жылға есейдік» тақырыбында топтық ата-аналар жиналысы өтті

    Ересек топтарда «Білім еліне саяхат », «Театрда ойнаймыз»,  «Оқу жылының қорытындысы. Жазғы демалысты ұйымдастыру» тақырыбында топтық ата-аналар жиналысы өтті.

    Мектепалды  топтарында «Мектепке баруға дайындаламыз»,«Балабақша-отбасы-мектеп » жүйесіндегі мектепке дайындық», «Қош бол, балабақша»

тақырыбында топтық ата-аналар жиналысы өтті.

     «Балабақшаның ата-аналармен мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту бойынша өзара  әрекет» тақырыбында   №3 педагогикалық кеңес өткізілді.

Педагогикалық кеңестің мақсаты-ата-аналарды жеке қажеттіліктерді ескере отырып, отбасындағы балалардың сөйлеу қабілетін дамыту мәселелерін белсенді түсінуге тарту.

    Отбасылық тәрбие аясында балабақша қабырғасында «Ана, әже және мен» , «Анаммен тамақ дайындау» отбасылық сайыстары өткізілді. Онда балалар ата-аналарымен бірге өздерінің бейне жұмыстарын түсіріп, балабақшаның You Tube  каналына  орналастырды. «Ата-аналар академиясы»  құрылды.

   Қарым-қатынастың дәстүрден  тыс  түрлері  педагогдер мен ата-аналар арасында ерекше танымал. Олар ата-аналармен бейресми байланыс орнатуға, олардың назарын балабақшаға аударуға бағытталған. Ата-аналар баласын жақсырақ таниды, өйткені олар оны басқа, жаңа ортада көреді, педагогтермен байланысады.

    Дәстүрден тыс қарым-қатынас формалары әсіресе педагогтар мен ата-аналар арасында танымал. Олар ата-аналармен бейресми байланыс орнатуға, балабақшаға назар аударуға бағытталған. Ата-аналар баласын жақсы біледі, өйткені олар оны басқа, жаңа ортада көреді, педагогтармен жақындасады.

   Тәжірибе дәстүрден  тыс формалардың алуан түрлілігін жинақтады, бірақ олар әлі жеткілікті зерттелмеген және жалпыланған емес.

   Алайда, бүгінде принциптер өзгерді, соның негізінде педагогтар мен ата-аналардың қарым-қатынасы құрылды. Ол диалог, ашықтық, шынайылық, сыннан бас тарту және қарым-қатынас серіктесін бағалау негізінде құрылады. Сондықтан бұл формалар дәстүрден тыс деп саналады.

    Баланың өмірі мен тәрбиесінің қолайлы жағдайларын қамтамасыз ету, толыққанды, үйлесімді тұлға негіздерін қалыптастыру үшін балабақша мен отбасының тығыз байланысы мен өзара іс-қимылын нығайту және дамыту қажет.

     Қазіргі заманғы балабақшаның тәжірибесінде стандартты жұмыс түрлері жиі қолданылады: ата-аналар жиналыстары, ата-аналар комитеттері, көрмелер, ашық есік күндері, олар үнемі өткізіліп тұрады, тақырып әрқашан мазмұнға сәйкес келеді. Ашық есік күндеріне ата-аналар белсенді қатысады.

Қорытынды: Ата-аналармен жұмыс және оны талдау біртіндеп белгілі бір нәтиже беретін жүйеде жүзеге асырылады: «көрермендер» мен «бақылаушылардың» ата-аналары кездесулердің белсенді қатысушылары және тәрбиеші мен балабақша әкімшілігінің көмекшілері болды, өйткені осылайша өзара құрмет атмосферасы пайда болады.

Ата-аналардың тәрбиеші ретіндегі ұстанымы икемді болды, өйткені олар өз балаларының білім беру процесіне тікелей қатысып, өздерін бала тәрбиесінде сауатты сезінді.

Ұсыныстар: Екі жүйе (балабақша мен отбасы) бір-біріне ашық болып, баланың қабілеттері мен мүмкіндіктерін ашуға көмектесуі керек.

 

Ата-аналарға  арналған консультациялық пункттер (АКП)

   Балабақшада мектепке дейінгі білім беру мекемелеріне бармайтын балалардың ата-аналарына (заңды өкілдеріне) арналған консультациялық пункт жұмыс істейді.

   Консультациялық  пункттің жұмысы келесі міндеттерді шешуге бағытталған:

- Балалардың дамуы үшін жағдайларды қамтамасыз етуде ата-аналарға (заңды өкілдерге) көмек көрсету.

- Мектепке дейінгі баланы тәрбиелеу, оқыту және дамытудың түрлі мәселелері бойынша ата-аналарға (заңды өкілдерге) консультациялық көмек көрсету.

- Мектепке дейінгі балаларды әлеуметтендіруге көмек көрсету.

   Мақсаттар мен міндеттерді тиімді іске асыру үшін консультациялық  пункттің 2022-2023 оқу жылына арналған жұмыс жоспары әзірленді.

   Консультациялық  пункттің  жұмысына балабақшаның барлық педагогтары мен медбикесі жұмылдырылды. Биылғы жылы мектепке дейінгі балаларды үйде тәрбиелеп отырған ата-аналарды консультациялық пункттің жұмысы туралы  WhatsApp, Instagram   сияқты платформаларды пайдалана отырып және ақпараты балабақшаның интернет-сайтына орналастыру арқылы қашықтықтан өтті.

Қорытынды: Консультациялық  пункттің жұмысы қанағаттанарлық деп санаймыз.

Ұсыныстар: Мектепке дейінгі білім берудің қолжетімділігін қамтамасыз ету, отбасылық және мектепке дейінгі тәрбиенің бірлігі мен сабақтастығын қамтамасыз ету, мектепке бару кезінде балабақшаға бармайтын балалардың бастапқы мүмкіндіктерін теңестіру жөніндегі жұмысты жалғастыру.

 

Бірлескен  іс-шаралар (БШ)

 

Жыл бойы балабақшада «Күз мерекесі», «Тәуелсіздік күні», «Жаңа жыл», «8 наурыз», «Наурыз мейрамы», «Халықтар бірлігі» , «Тәуелсіз  Қазақстан», «Жеңіс күні» іс-шаралар  өткізілді.

Ата-аналармен бірлесіп ұйымдастырылған  қөлөнер  көрмелері:

Көкөністер мен жемістерден жасалған «Күз сыйлықтары» көрмесі, «Құстардың үні» атты   акция көрмесі, Жаңа жылдық мерекесіне «Жаңа жылдық ертегілер сандығы»   дәстүрлі  шығармашылық қолөнер көрмесі,

 «Наурыз мейрамы»  балалар  сурет көрмесі, «Жеңіс ашық хаты» көрмесі ұйымдастырылды

     Бірлескен іс-шараларды өткізу үшін барлық санитарлық-гигиеналық талаптар орындалды.

     Іс-шараны дайындау кезінде балалардың жас ерекшеліктері, олардың шығармашылық қабілеттері ескерілді. Әртүрлі іс-әрекет түрлері қолданылды, оның барысында балалар әртүрлі тапсырмаларды орындады. Мұндай іс-шаралар оқу үдерісі үшін жағымды эмоционалды фон тудырды, балалардың сөйлеу белсенділігін арттырды және жыл бойы барлық әртүрлі іс-шараларға қызығушылықты сақтайды.

     Әрбір іс-шарада балалардың жас мүмкіндіктері мен ерекшеліктеріне сәйкес жүзеге асырылатын білім беру дағдыларының интеграциясы бақыланды.

         Іс-әрекеттің барлық кезеңдері өзара байланысты, берілген тақырыпқа, мақсаттар мен міндеттерге бағынады. Іс-әрекет түрін өзгерту шаршауды болдырмауға мүмкіндік берді. Балалар сөздік ойындардан заттармен ойындарға динамикалық түрде ауысты.

Ойын тапсырмалары музыкалық сүйемелдеумен орындалды - мұның бәрі ұйымдастырылған  әрекеттін  нәтижелі болуына, ақыл-ой белсенділігіне және балалардың сөйлеуін дамытуға ықпал етті. Ұйымдастырылған әрекет барлық элементтері логикалық түрде ортақ тақырыппен біріктірілген.

       Іс-шаралардың оң нәтижелеріне сөз бен тосын сәттер дем берді.

        Әрбір іс-шарада балалар белсенді, зейінді болды, өздерін жайлы сезінді, бірлескен ойынға өз бетінше бірігу, келіссөздер жүргізу, бір-біріне көмектесу қабілеттерін өз бетінше дамыта алды.

       Балалардың іс-шаралардағы іс-әрекеттерін талдай отырып, олардың танымдық және қимыл-қозғалыс белсенділігін көрсеткенін, іс-әрекетті белсендіру әдістеріне эмоционалды түрде жауап бергенін, өздерінің өмірлік тәжірибесін, бар білімдерін, дағдыларын және дағдыларын пайдаланғанын атап өткім келеді. мазмұнын түсіну, ақпаратты меңгеру және қорытындылау.

Қорытынды: Бұл іс-шаралар ата-аналарды, балаларды, педагогтарды жақындастыруға көмектеседі. Мектепке  дейінгі балалардың жеке басын үйлесімді дамыту үшін  әр түрлі қызмет түрлерін қамтамасыз ету.

Ұсыныстар: Өзара тиімді  әрекеті қамтамасыз ету,білім беру үрдісінің барлық қатысушылары- педагогтар, ата-аналар, балалар

мектепке дейінгі баланың жеке басын жан-жақты дамыту, сақтау және

оның физикалық және эмоционалды денсаулығын нығайту.

 

Мектеппен  сабақтастық (МС)

Балабақша мен мектептің сабақтастығы білім беру жұмысының мазмұны мен оны жүзеге асыру әдістерінің өзара байланысын болжайды.Балабақша мен мектеп арасындағы сабақтастық қажеттілігі біздің еліміздегі қоғамдық мектепке дейінгі тәрбиенің рөлінің едәуір артуына байланысты күшейе түседі.

   Қыркүйек айында № 21 лицей-мектеппен бірлескен жоспар келісілді және бекітілді.Сондай-ақ мектепалды даярлық топтарында «Балаларды мектепке дайындау» атты  болашақ бірінші сынып оқушыларына дайындығы  бойынша  стенд дайындады.

   Балалардың тұрақты қызығушылығын сақтау үшін біз әртүрлі жұмыс түрлерін  қолдандық: Мектеп туралы әңгімелер, «Мектеп» тақырыбындағы суреттерді қарау, Мектеп өмірі туралы балалар көркем әдебиетін оқу және талдау, өлеңдерді жаттау,мақал-мәтелдер мен жұмбақтарты жаттау,

мектеп  тақырыбындағы ауызша және дидактикалық ойындар, «Мектеп» желелі-рөлдік ойыны.

   Бұл жұмыстың нәтижесі мектепке дейінгі балаларды мектепке деген қызығушылығын, оқуға деген ынтаның пайда болуы, мектепке, мұғалімге деген оң көзқарас қалыптасты.

Ақпан айында Көкшетау қаласының «№21 мектеп-лицейі» КММ директорының бастауыш сынып бойынша  орынбасары Г.А Ордабаева, бастауыш сынып мұғалімдері  № 6«Құлпынай», №9 «Балғын» мектепалды  тобында ұйымдастырылған іс-әрекетіне қатысады.

                         

     Көкшетау қаласының «№21 мектеп-лицейі» КММ  базасында мектепалды топтарының тәрбиешілеріне арналған «Балабақша, мектеп және отбасы сабақтастығы – ынтымақтастығы мен серіктестігінің негізі -болашақ бірінші сынып оқушылары» тақырыбында практикалық семинар өтті.

  Бұл шара барысында 1-сынып мұғалімдері 1-сынып оқушыларымен ашық сабақтар өткізіп, тәрбиешілер өз түлектерінің білім деңгейіне көз жеткізді.

    Көптеген балабақша бүлдіршіндері лицей сыныбында білім алып, оқуда жақсы нәтиже көрсетіп жатқаны қуантады.

      Мамыр айында мектепалды  топтарының ата-аналары үшін «Ата-аналар мектепке дайындық туралы не білуі керек?» тақырыбында ата-аналар жиналысы өтті.

    Осылайша балалардың мектепке психологиялық дайындығы қалыптасады. Балаларды мектепке дайындау – бала өмірінің барлық салаларын қамтитын күрделі, көп қырлы міндет.

 

Қорытынды: Мектепалды  тобында балалардың ұйымдастырылған  әрекетіне ұйымдастыруына  жоғары талаптар қойылады. Баланың  ақыл-ой жұмысының дағдыларын қалыптастыруға ықпал ететін  қажетті құралдардың орынды орналасуы ойластырылған, жұмыстың жекелеген кезеңдері сақталған. Сондықтан балалар  ұйымдастырылған іс-әрекетінің  мазмұны мен сипатына байланысты жұмыс орнын дайындау, құралдар мен жабдықтарды дұрыс пайдалану, жұмысын жоспарлау, уақытты ұтымды пайдалану, белгілі бір қарқынмен жұмыс істеуге және т. б. үйренеді. Топтағы балалардың мінез-құлқына қойылатын талаптар да  артады: дұрыс отыру, жинақы болу, мұқият тыңдау, басқа біреуге сөйлегенде  кедергі  жасамау, жолдастың жауабын толықтыру және т. б.

Ұсыныстар: Әр түрлі дайындық деңгейі бар, әр түрлі даму деңгейі бар балалардың бастауыш мектепте өзін жайлы сезінуіне және әр баланың өз қарқынымен алға жылжуына мүмкіндік беру үшін тәрбиеші мен бастауыш сынып мұғаліміне бірлесіп мақсатты түрде жұмыс істеуді жалғастыру.

  

 

Басқа әлеуметтік  институттармен ,қорлармен,ҮЕҰ-мен серіктестік

 

   Жыл бойы тәрбиеленушілер үшін мәдениет мекемелерінде іс-шаралар өткізілді. Бұл жұмыс әдісі әрқашан балалардың  танымдық қызығушылықтарды дамытуға, белсенді  болуына, өзін-өзі тануды қалыптастыруға ықпал етеді.

   Көкшетау қаласының тарих мұражайы бойынша онлайн экскурсиялар ұйымдастырылды, онда балалар киіз үймен, оның жабдықтарымен, қазақ тұрмысының заттарымен танысты.

   Тәрбиешілер балалар мен ата-аналарды зияткерлік, зерттеу және шығармашылық байқауларға қатысуға тартады. Өткізілген барлық іс-шаралар мектеп жасына дейінгі балалардың Отан алдындағы жауапкершілік сезімін, өз елі үшін мақтаныш сезімін тудырды. Мекемелерде өткізілетін барлық іс-шаралар балалардың ой-өрісін кеңейтуге және ұжымды біріктіруге бағытталды.

   Жалпы бір жыл ішіндегі жұмысымызды қорытындылай келе, қойылған барлық міндеттер орындалды және жұмыс жақсы деңгейде жүргізілді деп есептейміз.

Қорытынды: Тәрбиешілердің тәрбие жұмысын жоспарлауы балабақшаның тәрбие қызметінің негізгі бағыттарына сәйкес және балалардың  жас ерекшеліктерін ескере отырып жүзеге асырылады.

Ұсыныстар: Балаларды шығармашылық, эмоционалдылық, олардың  жетістіктері мен жетістіктері үшін белсенділікті дамытуды жалғастыру. Ата-аналармен өзара іс- әрекеті бойынша жұмысты жетілдіру. Балабақшада өткізілетін іс-шараларға белсенді қатысу.